Manusia memiliki kapasitas luar biasa untuk belajar, beradaptasi, dan mengembangkan keahlian di berbagai bidang, termasuk teknologi, musik, dan mata pelajaran akademik seperti membaca, menulis, matematika, sains, dan bahasa kedua. Namun, memahami bagaimana manusia belajar dalam kursus akademik sangat penting, karena merupakan ciri khas spesies manusia dan dapat digunakan untuk meningkatkan pendidikan.

Teknologi baru telah merevolusi cara kami mendekati pembelajaran akademik, menyediakan volume data yang belum pernah ada sebelumnya. Memanfaatkan data ini, para peneliti telah mengembangkan model kognitif dan statistik perolehan keterampilan untuk memahami persamaan dan perbedaan di antara peserta didik. Hasil penelitian ini telah dipublikasikan dalam sebuah studi baru-baru ini, yang memberikan wawasan tentang seberapa banyak latihan yang dibutuhkan siswa untuk mencapai penguasaan, seberapa banyak perbedaan siswa dalam penampilan awal mereka, dan, yang paling mencengangkan, betapa miripnya siswa dalam kecepatan belajar mereka.

Tujuan dan Metodologi LearnLab

LearnLab adalah organisasi yang didirikan untuk mengidentifikasi unit mental pembelajaran dalam kursus akademik, menggunakan wawasan ini untuk merancang dan mendemonstrasikan instruksi yang lebih baik dalam eksperimen terkontrol acak yang disematkan dalam kursus dan membangun model pelajar yang mengungkapkan persamaan dan perbedaan yang signifikan di antara pelajar. Untuk mencapai hal ini, para peneliti mengembangkan model kognitif dari unit mental yang diperoleh siswa dalam kursus akademik, yang digunakan untuk mendesain ulang unit kursus. Eksperimen lapangan penugasan acak yang membandingkan penggunaan desain ulang (perawatan) oleh siswa dengan desain asli (kontrol) menunjukkan peningkatan hasil belajar.

Model kognitif digunakan untuk menguraikan pembelajaran menjadi unit diskrit, atau komponen pengetahuan, yang menghasilkan prediksi yang dapat diuji terhadap data kinerja siswa di berbagai konteks dan waktu yang berbeda. Investigasi di berbagai kumpulan data mendukung hipotesis komponen pengetahuan ini.

Pertanyaan penelitian utama dari penelitian ini adalah untuk memahami berapa banyak kesempatan latihan yang dibutuhkan siswa untuk mencapai tingkat penguasaan kebenaran 80%, berapa banyak variasi siswa dalam kinerja awal mereka, dan berapa banyak variasi dalam tingkat pembelajaran mereka. Model pertumbuhan statistik dan model kognitif perolehan keterampilan digunakan untuk memodelkan data dari kinerja siswa pada kelompok tugas yang menilai komponen keterampilan yang tepat dan memberikan instruksi tindak lanjut atas kesalahan siswa.

Para peneliti menerapkan model mereka pada 1.3 juta pengamatan di 27 set data interaksi siswa dengan sistem praktik online dalam konteks kursus dasar hingga perguruan tinggi dalam matematika, sains, dan bahasa. Kumpulan data dihasilkan oleh siswa yang menggunakan teknologi pendidikan dalam konteks alami kursus akademik, yang melibatkan bentuk pengajaran umum seperti kuliah dan bacaan yang ditugaskan, yang biasanya mendahului praktik siswa dalam teknologi pendidikan.

Para peneliti menemukan bahwa meskipun tersedia instruksi verbal di muka, seperti ceramah dan bacaan, siswa menunjukkan kinerja prapraktik awal yang sederhana dengan akurasi sekitar 65%. Meskipun dalam kursus yang sama, kinerja awal siswa bervariasi secara substansial dari sekitar 55% benar untuk mereka yang berada di bagian bawah hingga 75% untuk mereka yang berada di bagian atas.

Temuan yang paling mengejutkan adalah bahwa siswa sangat mirip dalam perkiraan tingkat pembelajaran mereka, biasanya meningkat sekitar 0.1 log odds atau akurasi 2.5% per kesempatan. Temuan ini menantang teori pembelajaran untuk menjelaskan kombinasi ganjil dari variasi yang signifikan dalam kinerja awal siswa dan keteraturan yang mencolok dalam kecepatan belajar siswa.

Namun, para peneliti menemukan variasi substansial dalam kesempatan belajar yang dibutuhkan untuk menguasai komponen pengetahuan yang khas di seluruh siswa. Hal ini menunjukkan bahwa perbedaan dalam pembelajaran siswa lebih disebabkan oleh perbedaan dalam kesempatan belajar daripada perbedaan tingkat belajar yang melekat pada siswa.

Temuan penelitian menantang teori pembelajaran saat ini untuk menjelaskan keteraturan yang mencolok dalam tingkat pembelajaran siswa meskipun terdapat variasi yang signifikan dalam kinerja awal siswa. Ini juga menyoroti pentingnya kesempatan belajar dalam lingkungan akademik, karena siswa memerlukan latihan yang ekstensif untuk mencapai penguasaan. Keteraturan dalam kecepatan belajar siswa menunjukkan bahwa perbedaan kinerja siswa lebih mungkin disebabkan oleh perbedaan dalam kesempatan belajar daripada perbedaan bawaan dalam kemampuan belajar. Ini memiliki implikasi penting bagi pendidikan, menekankan perlunya pengajaran berkualitas tinggi dan kesempatan belajar yang dipersonalisasi untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki kesempatan untuk berhasil.

Pentingnya Kesempatan Belajar

Penelitian ini menimbulkan tantangan kritis terhadap teori pembelajaran saat ini. Praktek dan pengulangan adalah komponen penting dari proses pembelajaran. Siswa membutuhkan latihan yang luas untuk mencapai tingkat penguasaan. Namun, keteraturan yang mencengangkan dalam kecepatan belajar siswa menunjukkan bahwa perbedaan kinerja siswa bukan karena perbedaan bawaan dalam kemampuan belajar. Sebaliknya, mereka lebih mungkin karena perbedaan dalam kesempatan belajar.

Ini memiliki implikasi penting bagi pendidikan. Jika kita dapat memberikan semua siswa akses ke kesempatan belajar dengan kualitas dan kuantitas yang sama, kita dapat menutup kesenjangan pencapaian saat ini. Ini berarti memastikan semua siswa dapat mengakses pengajaran berkualitas tinggi dan teknologi pendidikan yang memberikan umpan balik dan mendukung pembelajaran mereka. Ini juga berarti memberikan sumber daya tambahan kepada siswa yang membutuhkan bantuan atau dukungan ekstra.

Penelitian ini juga menyoroti pentingnya pembelajaran yang dipersonalisasi. Teknologi pendidikan yang memberikan umpan balik dan instruksi yang dipersonalisasi dapat membantu memastikan bahwa semua siswa menerima kesempatan belajar yang mereka perlukan untuk berhasil. Dengan menyesuaikan instruksi dengan kebutuhan masing-masing siswa, kami dapat membantu memastikan bahwa setiap siswa memiliki kesempatan untuk mencapai potensi penuh mereka.

Penelitian ini memberikan wawasan penting ke dalam proses pembelajaran. Ini menunjukkan bahwa latihan dan pengulangan yang luas sangat penting untuk proses pembelajaran. Namun, perbedaan kinerja siswa lebih mungkin disebabkan oleh perbedaan dalam kesempatan belajar daripada perbedaan bawaan dalam kemampuan belajar. Ini memiliki implikasi pendidikan yang penting, menyoroti kebutuhan akan pengajaran berkualitas tinggi dan kesempatan belajar yang dipersonalisasi untuk memastikan bahwa semua siswa mencapai potensi penuh mereka.

Saat kita terus mengeksplorasi ilmu pembelajaran, penting untuk diingat bahwa setiap siswa itu unik. Dengan memahami kebutuhan individu setiap siswa dan memberi mereka kesempatan belajar yang mereka butuhkan, kami dapat membantu memastikan bahwa setiap siswa memiliki kesempatan untuk berhasil. Hal ini tidak hanya penting untuk keberhasilan masa depan siswa secara individu tetapi juga untuk keberhasilan masyarakat kita secara keseluruhan. Dengan berinvestasi dalam pendidikan dan memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk mencapai potensi penuh mereka, kita dapat menciptakan masa depan yang lebih cerah untuk semua.

Anda dapat membaca studi aslinya sini.

tentang Penulis

Robert Jennings adalah salah satu penerbit InnerSelf.com bersama istrinya Marie T Russell. Dia kuliah di University of Florida, Southern Technical Institute, dan University of Central Florida dengan studi di bidang real estat, pembangunan perkotaan, keuangan, teknik arsitektur, dan pendidikan dasar. Dia adalah anggota Korps Marinir AS dan Angkatan Darat AS yang pernah memimpin baterai artileri lapangan di Jerman. Dia bekerja di bidang keuangan, konstruksi, dan pengembangan real estat selama 25 tahun sebelum memulai InnerSelf.com pada tahun 1996.

InnerSelf didedikasikan untuk berbagi informasi yang memungkinkan orang untuk membuat pilihan berpendidikan dan berwawasan dalam kehidupan pribadi mereka, untuk kebaikan bersama, dan untuk kesejahteraan planet ini. Majalah InnerSelf dalam 30+ tahun publikasi baik cetak (1984-1995) atau online sebagai InnerSelf.com. Tolong dukung pekerjaan kami.

 Creative Commons 4.0

Artikel ini dilisensikan di bawah lisensi Creative Commons Atribusi-Berbagi Serupa 4.0. Atribut penulisnya Robert Jennings, InnerSelf.com. Link kembali ke artikel Artikel ini awalnya muncul di InnerSelf.com

books_education