Bermain di alam meningkatkan keterampilan belajar, sosial dan emosional anak-anak. MI PHAM / hapus sambungan

Anda mungkin pernah mendengar tentang permainan. Itu yang dilakukan anak - anak kisaran beragam kegiatan dan perilaku yang tidak terstruktur dan spontan.

Anak-anak bermain dengan banyak cara, termasuk dengan mengeksplorasi gerakan, membangun dengan peralatan, membuat game, menggunakan imajinasi dan mengejar orang lain di sekitar taman bermain.

Konvensi PBB tentang Hak Anak mengenali permainan sebagai hak dasar setiap anak. Tapi permainan menjadi punah. Global studi, di seluruh Generasi, telah mengkonfirmasi permainan anak-anak di luar ruangan telah menurun, di semua kelompok umur, selama beberapa dekade.

Bermain adalah hak dasar setiap anak. dari shutterstock.com

Bermain tidak terstruktur membaik pengetahuan dan sosial dan fisik pengembangan. Memberikan berbagai opsi permainan, akses permainan yang lebih baik dan pembatasan yang lebih sedikit dapat mendorong anak-anak untuk terlibat dalam aktivitas fisik dengan teman sebaya sejalan dengan imajinasi mereka.

Bermain menjadi punah

Australia anak aktif atau mandiri perjalanan telah menurun selama dua dekade terakhir, konsisten dengan yang lain negara.

Ada banyak alasan peneliti menggambarkan permainan anak sebagai "terancam punah"Dan"punah” Ini termasuk lebih banyak menggunakan perangkat elektronik dan orang tua yang ingin melindungi anak-anak dari orang asing, lalu lintas, polusi dan intimidasi.

Penelitian juga menunjukkan rendahnya kesadaran akan pentingnya bermain, lebih banyak tekanan pada anak-anak untuk berprestasi di kelas dan lebih banyak pembatasan dalam bermain. Jadwal sibuk, seperti pekerjaan orang tua dan kegiatan ekstra kurikuler anak-anak, juga dapat berkontribusi.

Lebih sedikit anak yang bersepeda atau berjalan kaki ke sekolah. dari shutterstock.com

Orangtua telah dilaporkan anak-anak mereka bermain di luar jauh lebih sedikit daripada biasanya ketika mereka sendiri adalah anak-anak. Orang tua adalah memperhatikan lebih sedikit anak berjalan dan bersepeda ke sekolah atau secara aktif bermain setelah sekolah.

Orang tua modern lebih cenderung menemani anak-anak, dengan mengantar mereka ke sekolah, menghadiri kunjungan mereka, mengawasi mereka di halaman sekolah, atau menjaga mereka di dalam rumah sama sekali.

Lebih Dari setengah dari populasi dunia tinggal di kota-kota. Lingkungan perkotaan cenderung mengurangi peluang bermain dengan kurang terbuka, ruang alami untuk bermain di luar ruangan.

Mengapa ini penting

Anak-anak memiliki lebih sedikit peluang untuk terlibat dengan alam. Menyediakan lebih banyak kontak dengan alam dapat meningkatkan kreativitas anak-anak, meningkatkan suasana hati mereka, mengurangi stres, meningkatkan kesejahteraan, mempromosikan aktivitas fisik dan meningkatkan rentang perhatian.

Bermain alam juga menjadi lebih penting sebagai penyeimbang kejenuhan teknologi anak-anak. Penting bagi anak-anak untuk terhubung dengan alam sejak dini, karena mereka kemudian akan belajar untuk menghargai alam sampai dewasa.

Di sekolah dasar, anak-anak menghabiskan sekitar 30 jam per minggu di sekolah dan memiliki lebih dari 4,000 periode istirahat. Jika peluang bermain menjadi terbatas di sekitar rumah dan komunitas, sekolah adalah tempat terbaik bagi anak-anak untuk memenuhi persyaratan bermain mereka.

Bagaimana sekolah dapat membantu

Penelitian menunjukkan memasukkan benda-benda sederhana dari sekitar rumah (seperti peti susu, pipa dan papan kayu) ke taman bermain sekolah dapat memengaruhi anak-anak untuk bekerja secara kooperatif. Mereka menemukan ide-ide baru dan menyelesaikan masalah dengan membangun, mengamati, merancang dan belajar dari satu sama lain.

Menyediakan lebih banyak pilihan bagi anak-anak untuk bermain di luar memastikan mereka tertantang secara intelektual dan terlibat untuk menemukan cara baru untuk menggunakan ruang seperti itu untuk penemuan. Jika peralatan bermain longgar, seperti bola, kelelawar dan balok, tidak tersedia, anak-anak masih dapat menggunakan apa yang disediakan oleh alam, seperti ranting, daun, batu, bulu, kelopak, lumpur dan pasir.

Grafik keragaman benda luar dan fitur menawarkan kepada anak-anak berbagai bentuk, ukuran, dan lokasi yang dapat mereka gunakan untuk menemukan, menjelajahi, dan menciptakan game atau desain. Lebih baik objek bermain tidak diperbaiki karena ini membantu eksplorasi, penemuan, dan kreativitas.

Bagaimana tiga sekolah di Inggris telah meningkatkan taman bermain melalui bahan-bahan bermain alami dan lanskap.

{vembed Y=pot8EhKUdI}

Banyak orang Australia taman bermain sekolah sudah diperbaiki di tempat yang sama. Tetapi kesempatan bermain yang baru dan mengisi ulang itu penting bagi anak-anak. Untuk sekolah dan orang tua untuk memaksimalkan permainan anak-anak, lingkungan bermain harus mencakup:

• ruang untuk berpikir, sehingga anak-anak sekolah dapat membuat penemuan, belajar dan terlibat secara intelektual
  
  
• ruang untuk melakukan, sehingga anak-anak sekolah dapat mengambil risiko moderat, melakukan tantangan bermain dan memperluas diri secara fisik
  
  
• ruang untuk menjadi, sehingga anak-anak sekolah dapat menjadi diri mereka sendiri jauh dari batas-batas dinding kelas atau aturan, peraturan, dan rutinitas yang terlalu ketat
  
  
• ruang untuk perasaan, sehingga anak-anak sekolah dapat menjelajahi dan secara mandiri merangkul indera mereka dan memainkan keputusan dengan beragam warna dan fitur.

Grafik Kurikulum Australia mengakui pentingnya bermain dan outdoor pengetahuan. Memastikan anak-anak dapat mengakses permainan luar yang berkualitas dapat membantu menyelaraskan dengan tujuan kurikulum nasional.

Tentang Penulis

Brendon Hyndman, Dosen Senior dan Direktur Kursus (program Pendidikan Pascasarjana), Universitas Charles Sturt

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

at Pasar InnerSelf dan Amazon