Kaum muda harus belajar bagaimana menggunakan alat online ini. Gambar Tanah/Shutterstock

ChatGPT, platform kecerdasan buatan (AI) yang diluncurkan oleh perusahaan riset AI terbuka, dapat menulis esai sebagai tanggapan atas prompt singkat. Itu dapat melakukan persamaan matematika - dan menunjukkan cara kerjanya.

ChatGPT adalah sistem AI generatif: algoritme yang dapat menghasilkan konten baru dari kumpulan dokumen, gambar, atau audio yang ada saat diminta dengan deskripsi atau pertanyaan. Kekhawatiran yang tidak mengejutkan telah muncul bahwa anak muda menggunakan ChatGPT dan teknologi serupa sebagai jalan pintas ketika mengerjakan pekerjaan rumah mereka.

Tapi melarang siswa dari menggunakan ChatGPT, atau mengharapkan guru untuk menjelajahi pekerjaan rumah untuk penggunaannya, akan menjadi picik. Pendidikan telah beradaptasi dengan – dan merangkul – teknologi online selama beberapa dekade. Pendekatan AI generatif seharusnya tidak berbeda.

Pemerintah Inggris telah meluncurkan konsultasi tentang penggunaan AI generatif dalam pendidikan, setelah publikasi inisial bimbingan tentang bagaimana sekolah dapat memanfaatkan teknologi ini dengan sebaik-baiknya.

Secara umum, sarannya bersifat progresif dan mengakui manfaat potensial dari penggunaan alat ini. Ini menunjukkan bahwa alat AI mungkin memiliki nilai dalam mengurangi beban kerja guru saat menghasilkan sumber daya pengajaran, penilaian, dan tugas administratif. Tetapi pedoman itu juga menyatakan:

Sekolah dan perguruan tinggi mungkin ingin meninjau kebijakan pekerjaan rumah, untuk mempertimbangkan pendekatan pekerjaan rumah dan bentuk lain dari studi tanpa pengawasan yang diperlukan untuk memperhitungkan ketersediaan AI generatif.

Meskipun sedikit saran praktis yang ditawarkan tentang cara melakukan ini, sarannya adalah sekolah dan perguruan tinggi harus mempertimbangkan potensi kecurangan saat siswa menggunakan alat ini.

Tidak ada yang baru

Penelitian sebelumnya tentang kecurangan siswa disarankan bahwa teknik siswa itu canggih dan mereka merasa menyesal hanya jika ketahuan. Mereka menyontek karena mudah, terutama dengan teknologi online baru.

Tetapi penelitian ini tidak menyelidiki penggunaan Chat GPT atau AI generatif apa pun oleh siswa. Itu dilakukan lebih dari 20 tahun yang lalu, bagian dari a tubuh sastra yang muncul pada pergantian abad seputar potensi bahaya yang dapat dilakukan oleh mesin telusur internet yang baru muncul terhadap penulisan, pekerjaan rumah, dan penilaian siswa.

Kita dapat melihat penelitian sebelumnya untuk melacak masuknya teknologi baru ke dalam kelas – dan menyimpulkan berbagai kekhawatiran tentang penggunaannya. Pada 1990-an, penelitian dieksplorasi dampak pengolah kata terhadap literasi anak. Ditemukan bahwa siswa yang menulis di komputer lebih kolaboratif dan fokus pada tugas. Di dalam yang 1970s, ada pertanyaan tentang pengaruh kalkulator elektronik terhadap kemampuan matematika anak-anak.

Pada tahun 2023, tampaknya menggelikan untuk menyatakan bahwa seorang anak tidak dapat menggunakan kalkulator, pengolah kata, atau mesin pencari dalam tugas pekerjaan rumah atau tugas kursus. Namun kecurigaan terhadap teknologi baru tetap ada. Ini mengaburkan kenyataan bahwa alat digital yang muncul dapat efektif dalam mendukung pembelajaran dan mengembangkan pemikiran kritis dan keterampilan hidup yang penting.

Naiklah

Pendekatan hukuman dan ancaman deteksi membuat penggunaan alat semacam itu terselubung. Posisi yang jauh lebih progresif bagi guru adalah merangkul teknologi ini, mempelajari cara kerjanya, dan menjadikannya bagian dari pengajaran tentang literasi digital, misinformasi, dan pemikiran kritis. Ini, di saya pengalaman, itulah yang diinginkan anak muda dari pendidikan teknologi digital.

Anak-anak harus mempelajari perbedaan antara mengakui penggunaan alat-alat ini dan mengklaim karya tersebut sebagai milik mereka. Mereka juga harus belajar apakah – mempercayai atau tidak – informasi yang diberikan kepada mereka di internet.

Amal pendidikan SWGfL, di mana saya adalah wali, baru-baru ini meluncurkan sebuah hub AI yang memberikan panduan lebih lanjut tentang cara menggunakan alat baru ini di lingkungan sekolah. Amal juga berjalan Proyek Berkembang, sebuah toolkit yang berisi sejumlah besar sumber pengajaran seputar pengelolaan informasi online, yang akan membantu dalam diskusi kelas ini.

Saya berharap untuk melihat alat AI generatif digabungkan, pada akhirnya, menjadi pembelajaran arus utama. Mengatakan "jangan gunakan mesin telusur" untuk suatu tugas sekarang menjadi konyol. Hal yang sama dapat dikatakan di masa depan tentang larangan penggunaan AI generatif.

Mungkin pekerjaan rumah yang diberikan guru akan berbeda. Tapi seperti mesin pencari, pengolah kata dan kalkulator, sekolah tidak akan bisa mengabaikan kemajuan pesat mereka. Jauh lebih baik merangkul dan beradaptasi dengan perubahan, daripada menolak (dan gagal menghentikannya).

Tentang Penulis

Andy Phippen, Profesor Etika TI dan Hak Digital, Bournemouth University

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

books_education