Skorsing mengacu ketika seorang siswa dikirim pulang dari sekolah menunggu keputusan tentang bagaimana menanggapi insiden serius. Shutterstock 

Jumlah siswa yang diskors atau dikeluarkan dari sekolah Australia adalah “meroket”, menurut laporan berita. Ini mencatat peningkatan 10% dalam penangguhan selama dua tahun di sekolah dasar NSW dan bahwa siswa di barat daya Sydney ditunda lebih dari empat kali lebih sering daripada siswa di bagian lain kota.

Suspensi dan pengusiran secara luas digunakan di Australia, Inggris dan AS untuk menanggapi perilaku bermasalah. Tapi bukti menunjukkan taktik-taktik ini tidak efektif dalam mengubah perilaku siswa, dan membawa risiko jangka panjang utama untuk kesejahteraan mereka. Siswa yang paling terpengaruh cenderung mereka dengan kebutuhan yang lebih tinggi dan lebih kompleks, seperti penyandang cacat dan masalah kesehatan mental.

Daripada menghukum orang muda, orang tua harus didorong untuk bekerja dengan sekolah untuk meningkatkan perilaku anak mereka, dan pemerintah harus menginstal program untuk mengatasi stres guru. Dalam kasus beberapa sekolah, ini mungkin berarti menangani dengan jujur ​​kualitas pengajaran dan kepemimpinan, serta sikap guru untuk siswa penyandang cacat.

Bukan strategi terbaik

Skorsing mengacu ketika seorang siswa dikirim pulang dari sekolah setelah insiden serius (seperti serangan fisik pada seorang guru) sementara keputusan sedang dibuat tentang bagaimana menanggapi. Pengecualian (juga disebut pengusiran di NSW dan Victoria) baik untuk jangka waktu tertentu atau secara permanen. Ini bisa berarti keputusan telah diambil oleh kepala sekolah atau pimpinan sekolah bahwa siswa tidak dapat menghadiri sekolah sebagai akibat dari perilaku mereka.

Memberikan pendidikan untuk anak-anak adalah tanggung jawab hukum pemerintah negara bagian. Keputusan untuk mengecualikan siswa berarti anak tersebut menghadiri penyedia pendidikan alternatif atau bersekolah di rumah, tergantung pada keadaan keluarga dan penilaian profesional (biasanya tim kepala sekolah atau staf senior) yang terlibat.

Sebuah 2017 Laporan Ombudsman Victoria Pengusiran sekolah yang dicatat adalah masalah pendidikan yang meningkat. Ini menyimpulkan banyak sekolah tidak dilengkapi dengan sumber daya, keahlian dan bantuan untuk memberikan dukungan kepada anak-anak dengan kebutuhan yang lebih tinggi.

Penelitian menunjukkan siswa yang diusir memiliki risiko masa depan yang lebih tinggi terlibat dalam perilaku kriminal dan anti-sosial, atau mengonsumsi obat-obatan. Orang-orang muda yang dikucilkan juga memiliki peluang hidup yang stabil, bahagia, dan produktif yang lebih rendah.

Penangguhan dan pengecualian juga menimbulkan pertanyaan etika yang serius tentang bagaimana sistem sekolah kita mengakomodasi siswa yang kurang beruntung. Siswa yang rentan ("berisiko"), seperti mereka yang memiliki keterbatasan fisik atau kesulitan mental, adalah direpresentasikan secara tidak proporsional dalam pengecualian sekolah dan suspensi sekolah.

A laporan SA terbaru, misalnya, secara eksplisit merekomendasikan sekolah menghindari penggunaan pengecualian atau penangguhan sebagai strategi manajemen perilaku default untuk siswa penyandang cacat dan perilaku yang menantang.

Apa yang bisa dilakukan

Banyak strategi berbasis bukti tersedia untuk membantu meningkatkan perilaku siswa (dan guru) di sekolah. Ini bisa sangat efektif jika guru tahu cara menggunakannya dan memiliki kepercayaan diri untuk melakukannya. Anak-anak dengan kebutuhan perilaku yang lebih tinggi mungkin perlu menerima lebih intensif, intervensi spesialis, fokus untuk mengembangkan komunikasi yang sesuai, keterampilan sosial dan regulasi emosional.

Guru juga dapat dibantu untuk mengumpulkan dan merekam data tentang kapan dan di mana perilaku masalah terjadi. Ini kemudian dapat digunakan untuk mengukur apa yang mungkin mengendalikan perilaku.

Misalnya, George menginginkan perhatian karena pekerjaan akademis yang ditetapkan oleh guru terlalu sulit baginya dan perilaku mengganggu adalah panggilan untuk meminta bantuan. Mengganggu guru, dan dikeluarkan dari kelas, memungkinkan Carli yang kehilangan motivasi untuk melarikan diri dari kerumitan lembar kerja. Andy mudah tersinggung dan cenderung berperilaku agresif pada Senin pagi karena dia tetap di rumah ayahnya pada hari Minggu malam, yang membuatnya gelisah secara emosional dan terus-menerus mengingatkan dia tentang perpisahan orangtuanya.

Wawasan dari proses pengumpulan data terstruktur ini kemudian dapat diaktifkan guru untuk membantu siswa belajar untuk mengubah perilaku mereka. Ini termasuk mengajarkan perilaku yang tepat untuk menggantikan yang negatif.

Dalam beberapa kasus, guru dan sekolah, serta siswa, perlu mengubah sikap mereka. Beberapa studi Australia menunjukkan bahwa sikap tidak membantu oleh guru, oleh orang tua dan pemimpin sekolah Siswa "berisiko" (siswa penyandang cacat, kesehatan mental yang buruk atau dari latar belakang yang kurang beruntung) dapat memacu perilaku yang mengarah pada pengecualian atau pengecualian diri.

Milikku penelitian menunjukkan mengurangi pengecualian pendidikan adalah kesempatan untuk mengubah sikap terhadap kecacatan dan kesehatan mental di sekolah. Perubahan dalam sikap guru terhadap anak-anak berisiko merupakan dasar untuk perubahan positif dalam perilaku oleh guru dan mendukung inklusi.

Pengajaran secara luas dianggap sebagai sangat menegangkan. Sementara alasannya sangat kompleks, beberapa penelitian menyarankan perilaku kelas yang buruk merupakan faktor risiko penting.

Muncul pengetahuan tentang hubungan antara stres guru dan perilaku siswa menyarankan itu berjalan dua arah. Ini dikenal sebagai "kaskade yang membara", di mana para guru yang tidak baik dan yang tidak baik akan mendapatkan respon yang bersifat menghukum dan tidak efektif. Kejadian-kejadian ini secara cepat meningkat dan memicu perasaan ketidakmampuan guru.

Lainnya penelitian menunjukkan bahwa guru yang stres lebih terputus dari siswa mereka. Mereka sering gagal memperhatikan kebutuhan mereka, yang dapat memicu perilaku siswa yang buruk. Dan banyak sekolah, dan guru mereka, hanya tidak memiliki keterampilan atau pengetahuan yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan belajar dan perilaku unik siswa penyandang cacat.

Jadi, prakarsa nasional di masa depan yang dirancang untuk mengurangi stres kerja guru kemungkinan besar akan terjadi mengurangi suspensi yang tidak perlu dan pengecualian. Aliran manfaat dari inisiatif semacam itu bagi siswa yang rentan dan bagi para guru pekerja keras kami bisa sangat besar.

Tentang Penulis

David Armstrong, Dosen di Pendidikan Guru (Pendidikan Khusus): Editor jurnal penelitian internasional, Penulis, Universitas Flinders

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

at Pasar InnerSelf dan Amazon