Image by White77
Program pengayaan prasekolah yang membantu meningkatkan keterampilan sosial dan emosional terbayar selama sekolah menengah dan atas, menurut sebuah studi baru.
Peneliti menemukan bahwa siswa yang menghadiri prasekolah Head Start yang menerapkan program Research-based, Developmentally Informed (REDI) cenderung tidak mengalami masalah perilaku, masalah dengan teman sebaya, dan gejala emosional seperti merasa cemas atau depresi pada saat mereka mencapai kelas tujuh dan sembilan. .
Karen Bierman, seorang profesor psikologi di Penn State, mengatakan dia didorong bahwa para siswa masih menunjukkan manfaat dari program tersebut bertahun-tahun kemudian.
“Program itu berdampak pada manfaat internal, termasuk lebih baik manajemen emosi dan kesejahteraan emosional, serta manfaat eksternal, seperti berkurangnya masalah perilaku, ”kata Bierman. “Jadi, program ini tidak hanya menghasilkan lebih sedikit remaja yang tertekan, tetapi juga mengurangi tekanan bagi guru dan teman-teman mereka. Merupakan temuan penting untuk mengetahui bahwa kita dapat mempromosikan manfaat jangka panjang ini dengan melakukan intervensi sejak dini dengan program pencegahan strategis yang tertanam dalam program publik yang mapan seperti Head Start. "
Hidup dalam kemiskinan sulit bagi anak-anak dan keluarganya. Kurangnya sumber daya dan stres tambahan meningkatkan kemungkinan bahwa seorang anak mengembangkan kesenjangan dalam keterampilan sosial, emosional, dan bahasa pada saat mereka mulai bersekolah, menempatkan mereka di belakang anak-anak lain yang tumbuh dengan lebih banyak sumber daya. Terlebih lagi, kesenjangan ini cenderung melebar dari waktu ke waktu, menempatkan anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah pada risiko mengembangkan masalah emosional dan perilaku pada saat mereka mencapai usia remaja.
Tetapi Bierman mengatakan penelitian sebelumnya juga telah menunjukkan bahwa keterampilan sosial-emosional dan pengaturan diri awal yang lebih kuat dapat melindungi dari efek ini, menciptakan peluang bagi program prasekolah untuk membantu menutup beberapa celah ini.
Program REDI dikembangkan di Penn State sebagai cara untuk mengembangkan program Head Start yang sudah ada, yang memberikan pendidikan prasekolah kepada anak-anak berpenghasilan rendah. Program REDI bertujuan untuk meningkatkan keterampilan sosial dan emosional, serta keterampilan bahasa dan literasi awal, dengan memasukkan cerita, boneka, dan kegiatan lain yang memperkenalkan konsep seperti memahami perasaan, kerja sama, keterampilan persahabatan, dan keterampilan pengendalian diri.
Bierman mengatakan program tersebut menggunakan kurikulum kelas yang disebut Preschool PATHS, yang merupakan singkatan dari Promoting Alternative Thinking Strategies.
“Ini adalah program yang mengajarkan keterampilan seperti bagaimana menjalin pertemanan, bagaimana menyadari perasaan Anda dan orang lain, dan bagaimana mengelola perasaan dan konflik yang kuat,” kata Bierman. “Program ini dirancang untuk meningkatkan kemampuan anak untuk bergaul dengan orang lain, mengatur emosi mereka, dan mengembangkan keterampilan mengatasi.”
Ia menambahkan bahwa REDI juga mempromosikan perkembangan bahasa dengan membaca interaktif dan sesi diskusi setiap hari yang melibatkan anak-anak dalam berbicara melalui tantangan sosial dan emosional yang dihadapi oleh karakter cerita.
Untuk penelitian ini, para peneliti mengidentifikasi 25 pusat prasekolah yang berpartisipasi dalam Head Start. Setelah mendapat persetujuan dari orang tua anak, 356 anak diizinkan untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. Ruang kelas secara acak ditugaskan untuk menjadi bagian dari kelompok intervensi — yang mencakup peningkatan program REDI — atau kelompok pembanding, yang diinstruksikan untuk melanjutkan tahun ajaran seperti biasa.
“Mungkin di masa lalu, kami terlalu fokus untuk meningkatkan pembelajaran akademis di prasekolah…”
Para siswa dinilai pada awal dan akhir tahun prasekolah, serta di beberapa pos pemeriksaan saat mereka pindah ke sekolah dasar, menengah, dan atas. Untuk penelitian ini, guru menilai siswa selama kelas tujuh dan sembilan berdasarkan faktor-faktor seperti masalah perilaku, gejala emosional, hiperaktif dan kurang perhatian, dan masalah teman sebaya.
“Setelah anak-anak meninggalkan prasekolah, mereka pindah ke berbagai sekolah dan distrik sekolah,” kata Bierman. “Begitu mereka mencapai kelas tujuh dan sembilan, guru mereka yang memberikan penilaian untuk penelitian ini tidak tahu siapa yang pernah berada di ruang kelas REDI dan siapa yang tidak, jadi itu adalah peringkat buta.”
Setelah menganalisis data, peneliti menemukan bahwa jumlah siswa dengan tingkat masalah perilaku, gejala emosional, dan masalah teman sebaya yang signifikan secara klinis lebih rendah untuk anak-anak yang pernah berada di ruang kelas Head Start yang melaksanakan program REDI dibandingkan dengan siswa di Head Start. ruang kelas tanpa perangkat tambahan REDI.
Pada kelas sembilan, 6% siswa program REDI memiliki peringkat masalah perilaku sangat tinggi dibandingkan dengan 17% pada kelompok pembanding, dan 3% siswa program REDI memiliki gejala emosional yang sangat tinggi dibandingkan dengan 15% pada kelompok pembanding. Selain itu, 2% siswa program REDI memiliki masalah teman sebaya yang sangat tinggi dibandingkan dengan 8% pada kelompok pembanding.
“Guru memberikan penilaian ini menggunakan kuesioner pemeriksaan klinis, sehingga siswa dengan tingkat kesulitan yang sangat tinggi mungkin memiliki masalah yang cukup signifikan untuk dirujuk ke perawatan kesehatan mental,” kata Bierman. “Efek utama dari program REDI adalah untuk mengurangi jumlah skor remaja dalam kategori risiko tertinggi pada masa remaja dan memindahkan mereka ke kategori risiko yang lebih rendah.”
Para peneliti mengatakan hasil yang dipublikasikan di American Journal of Psychiatry, menyarankan agar program seperti REDI dapat membantu mengurangi kesenjangan dalam kesiapan sekolah dan kesehatan mental yang dapat muncul ketika perkembangan awal dirugikan oleh kesulitan keuangan dan kurangnya akses ke sumber daya dan dukungan.
“Kami menemukan bahwa efek yang bertahan hingga remaja tidak di area akademis seperti literasi dan matematika, tapi di area sosial-emosional,” kata Bierman. “Mungkin di masa lalu, kami terlalu fokus pada peningkatan pembelajaran akademis di prasekolah dan kurang memperhatikan nilai memperkaya prasekolah dengan dukungan sosial-emosional yang membangun karakter dan meningkatkan penyesuaian di sekolah. Kami tahu dari penelitian lain bahwa keterampilan ini menjadi sangat penting dalam memprediksi keberhasilan secara keseluruhan saat lulus dari sekolah menengah, mendukung pekerjaan di masa depan, dan mendorong kesejahteraan hidup secara keseluruhan. "
Tentang Penulis
Peneliti tambahan dari Penn State dan University of Wisconsin-Madison juga berpartisipasi dalam pekerjaan ini. Institut Nasional Kesehatan Anak dan Perkembangan Manusia membantu mendukung penelitian tersebut.
Buku terkait:
Berikut 5 buku nonfiksi tentang parenting yang saat ini menjadi Best Seller di Amazon.com:Anak Berotak Seutuhnya: 12 Strategi Revolusioner untuk Memelihara Pikiran Berkembang Anak Anda
oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson
Buku ini memberikan strategi praktis bagi orang tua untuk membantu anak mengembangkan kecerdasan emosional, pengaturan diri, dan ketahanan dengan menggunakan wawasan dari ilmu saraf.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memelihara Pikiran Anak Anda yang Berkembang
oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson
Penulis The Whole-Brain Child menawarkan panduan bagi orang tua untuk mendisiplinkan anak mereka dengan cara yang mendorong pengaturan emosi, pemecahan masalah, dan empati.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Cara Berbicara Agar Anak Mau Mendengar & Mendengarkan Agar Anak Mau Berbicara
oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish
Buku klasik ini memberikan teknik komunikasi praktis bagi orang tua untuk terhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerja sama dan rasa hormat.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Balita Montessori: Panduan Orang Tua untuk Membesarkan Manusia yang Ingin Tahu dan Bertanggung Jawab
oleh Simone Davies
Panduan ini menawarkan wawasan dan strategi bagi orang tua untuk menerapkan prinsip Montessori di rumah dan menumbuhkan rasa ingin tahu, kemandirian, dan kecintaan belajar alami balita mereka.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Orang Tua yang Damai, Anak-Anak Bahagia: Cara Berhenti Berteriak dan Mulai Terhubung
oleh Dr. Laura Markham
Buku ini menawarkan panduan praktis bagi orang tua untuk mengubah pola pikir dan gaya komunikasi mereka untuk membina hubungan, empati, dan kerja sama dengan anak-anak mereka.
