Anak-anak mengembangkan kemampuan untuk mengkompensasi kegagalan memori secara bertahap saat mereka bertambah tua. Annie Spratt

Setiap hari, kita harus mengingat niat untuk melakukan tugas tertentu di masa depan. Kita mungkin perlu ingat untuk membeli susu dalam perjalanan pulang dari kerja, mengembalikan buku ke perpustakaan minggu depan, atau minum pil tertentu di 8am setiap hari. Psikolog menyebut "ingatan prospektif" ini.

Bentuk memori ini sangat salah, menghitung 50-80% dari masalah ingatan kita sehari-hari. Untuk mengimbangi, kita sering mengatur pengingat kita dalam bentuk daftar atau alarm.

Anak kecil bisa sangat pelupa. Dan tidak peduli seberapa keras kita berusaha membuat anak-anak menyadari bahwa mereka akan melupakannya, jarang mereka akan mengkompensasi kesalahan ingatan mereka sendiri. Mereka mungkin perlu mengingatkan untuk membuat tempat tidur mereka sebelum meninggalkan rumah, misalnya, atau menyelesaikan pekerjaan rumah matematika mereka di depan kelas.

Anak-anak mengembangkan kemampuan untuk mengkompensasi kegagalan memori secara bertahap saat mereka bertambah tua. Dan tidak sampai akhir tahun sekolah dasar mereka mulai menetapkan isyarat visual sebagai pengingat dengan cara yang strategis, ketika mereka mengantisipasi kemungkinan besar mereka akan melupakannya.

Dalam penelitian terbaru kami, anak-anak berusia antara tujuh tahun dan 13 memainkan permainan komputer di mana mereka harus ingat untuk melakukan salah satu atau tiga tindakan di masa depan. Kemudian, kami memberi mereka pilihan untuk memberi pengingat sendiri jika mereka menginginkannya.

Ketika kami bertanya kepada anak-anak bagaimana mereka mengira akan melakukannya dalam permainan, anak-anak dari segala usia menyadari bahwa kinerjanya akan lebih buruk lagi bila ada tindakan masa depan yang harus diingat. Hal ini tidak mengherankan, seperti penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahkan anak-anak semuda tiga orang tahu daftar item lebih sulit diingat daripada yang lebih pendek.

Yang mengejutkan adalah kenyataan bahwa hanya anak-anak yang lebih tua - sekitar usia sembilan tahun ke atas - memberi pengingat lebih banyak lagi ketika mereka tahu ingatan mereka akan mengecewakan mereka.

Salah satu implikasinya adalah jika Anda meminta anak kecil melakukan beberapa hal, mereka mungkin akan kesulitan untuk mengetahui hal mana yang membutuhkan pengingat dan mana yang akan mereka ingat sendiri.

Hasil ini sesuai dengan penelitian lain menunjukkan bahwa anak-anak hanya mulai mengkompensasi kegagalan memori yang diharapkan sekitar usia sembilan atau sepuluh tahun. Meskipun anak-anak berusia sekitar enam atau tujuh tahun dapat membedakan antara barang mudah dan sulit untuk dipelajari dalam tes memori, hanya sekitar usia sembilan atau sepuluh tahun, mereka benar-benar mulai mempelajari barang-barang keras lebih banyak daripada barang mudah.

Tampaknya ada keterputusan mendasar antara apa yang anak muda ketahui tentang keterbatasan kognitif mereka, dan apa yang sebenarnya mereka lakukan untuk mengurangi dampak keterbatasan ini.

Bersama-sama, hasil ini menunjukkan bahwa hanya membuat anak-anak muda menyadari kemungkinan kegagalan memori mereka - dengan memperingatkan mereka bahwa mereka mungkin lupa membawa pulang surat dari sekolah, misalnya - tidak mungkin membuat perbedaan pada kinerja memori mereka. Bahkan anak-anak yang lebih muda kemungkinan akan menyadari potensi potensi kegagalan memori mereka.

Jadi, alih-alih mengerang anak-anak yang lebih muda "tidak lupa", dan mempercayai kekuatan memori perkembangan anak sendiri, cobalah untuk membantu mereka "melepaskan beban sebanyak mungkin pekerjaan.

Salah satu cara untuk melakukannya adalah dengan menciptakan berbagai pengingat eksternal yang memungkinkan ingatan dipicu saat dibutuhkan. Menempatkan jadwal tugas rumah tangga mingguan mereka di pintu kamar tidur mereka, misalnya, meredakan kebutuhan mereka untuk mengingat tindakan ini sendiri.

Suatu ketika seorang anak diharapkan mengemasi tas sekolahnya sendiri, menempatkan barang-barang penting di lokasi yang mencolok (seperti buku perpustakaan di samping pintu depan) dapat mengaktifkan niat untuk membawa mereka.

Baru-baru ini, psikolog telah mengalihkan perhatian mereka Untuk berbagai cara produktif, anak-anak dan orang dewasa dapat menggunakan lingkungan eksternal seperti ini untuk "melepaskan diri" kerja kognitif, dan membantu meningkatkan kinerja. Membuat daftar, membuat jadwal, dan menempatkan item yang sering diingat dalam garis mata hanyalah beberapa contohnya.

Anak kecil, yang pelupa pada saat terbaik, mungkin termasuk yang paling mungkin mendapatkan keuntungan dari strategi pembongkaran ini jika kita dapat membantu mereka mempelajari cara menggunakannya.

Tentang Penulis

Adam Bulley, Mahasiswa PhD dalam Psikologi, Universitas Queensland; Jonathan Redshaw, rekan peneliti Postdoctoral, Universitas Queensland, dan Sam Gilbert, Senior Research Fellow, Institute of Cognitive Neuroscience, UCL, UCL

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.

Buku terkait:

at Pasar InnerSelf dan Amazon