Fonetik menekankan bunyi huruf dan kelompok huruf. Africa Studio / Shutterstock.com Kindel

Kita profesional keaksaraan, mantan guru membaca yang sekarang Mempersiapkan mahasiswa dan mahasiswa pascasarjana untuk mengajar anak-anak cara membaca.

Sebagai cendekiawan, kami percaya pada studi, pertukaran, dan debat gagasan. Namun baru-baru ini kami menjadi prihatin dengan arahan yang diambil perdebatan tentang metode apa yang harus digunakan guru untuk membantu anak-anak belajar membaca.

Lama berjalan “membaca perang”Berkobar lagi, sebagian besar karena begitu banyak anak yang berjuang. Hanya 35% siswa kelas empat membaca pada atau di atas tingkat nilai mereka, Menurut hasil uji standar federal. Ini juga merupakan masalah karena hanya 13.5% orang Amerika berusia 15 tahun yang bisa membedakan antara fiksi dan fakta ketika mereka mengambil penilaian lain, yang mengukur kinerja siswa di seluruh dunia.

Fonika dan 'sains' membaca

Semakin banyak yang berpengaruh wartawan, pendukung disleksia, politisi dan beberapa pejabat sekolah setempat berpendapat bahwa hanya ada satu cara untuk mengajar membaca. Mereka menganjurkan agar semua sekolah negeri mengajar phonics antara TK dan kelas tiga.

Fonika adalah metode pengajaran membaca yang menekankan agar anak-anak memecahkan kode huruf dan kelompok huruf individual dan hubungkan mereka dengan suara yang mereka buat, seperti menghubungkan huruf "a" dengan bunyinya dalam kata-kata "cat" atau "eat."

Pendekatan ini dikembangkan dalam pertengahan abad 19 by psikolog eksperimental yang berpendapat bahwa membaca adalah proses linear, dari bawah ke atas yang melibatkan hafalan huruf, suara, kata-kata, kalimat, kemudian pemahaman.

Hari-hari ini, para pendukung fonics-pertama menyebut pendekatan yang mereka sukai “ilmu membaca. ”Mereka mengatakan itu telah terbukti berhasil melalui pengujian ilmiah yang ketat. Mereka abaikan semua metode lain.

Para pendukung "sains membaca" ini tidak menyebutkan bahwa banyak metode pengajaran membaca termasuk mengajar huruf dan bunyi, bersamaan dengan itu mengelilingi siswa dengan buku yang menarik dan teks yang menarik, membangun pengetahuan latar belakang dan menggunakan beberapa teknik pengajaran seperti membaca bersama, membaca terbimbing dan instruksi individual.

Sementara phonics, atau strategi pengajaran lainnya, dapat bekerja secara efektif dalam satu konteks, itu tidak menjamin hasil yang sama dengan guru atau siswa yang berbeda. Misalnya, jika seorang anak tidak belajar secara linear atau memiliki keterampilan pemrosesan visual atau pendengaran diperlukan untuk belajar huruf dan suara, phonics mungkin bukan pendekatan yang dapat diandalkan.

Banyak metode

Metode komprehensif mencakup membaca untuk siswa sering, menyediakan waktu bagi siswa untuk sering membaca, menulis, dan berbicara tentang teks, dan mendukung kelancaran membaca oleh membaca teks berulang kali dan mengajar anak-anak untuk menggabungkan strategi untuk mencari tahu kata-kata yang mereka tidak tahu.

Strategi-strategi ini termasuk mengeluarkan kata menggunakan pengetahuan fonik, melihat gambar, melewatkan kata dan kembali ke sana setelah membaca sisa kalimat, dan berpikir tentang apa yang masuk akal.

Pendekatan komprehensif juga termasuk menyediakan waktu untuk mempelajari bahasa lisan, termasuk kosakata dan ejaan. Itu juga panggilan untuk menyediakan instruksi pemahaman eksplisit melalui menyuruh anak-anak menanggapi teks melalui tulisan, berbicara, memerankannya atau menggambar. Pengajaran keterampilan berpikir kritis tingkat tinggi , seperti prediksi dan refleksi tentang cerita, membantu anak-anak terbiasa membaca juga.

Mungkin ironisnya dan meskipun berdekade-dekade dan terkadang memanas perdebatan tentang metode pengajaran apa yang paling berhasil, tidak ada data yang dapat diandalkan tentang metode mana yang paling banyak digunakan guru AS untuk mengajar anak-anak.

Namun di Minnesota dan negara bagian lainnya anggota parlemen sedang mencari cara untuk memaksa sekolah untuk menekankan phonics meskipun Standar Negara Inti Umum, Diadopsi di 41 menyatakan dan District of Columbia, sudah termasuk instruksi phonics.

{vembed Y=4RAj_-n_HxY}
Mempelajari suara-suara yang dibuat kelompok huruf dapat membantu anak-anak belajar membaca.

Liputan media yang condong

Banyak outlet berita terkemuka tampaknya memihak.

Google istilah "ilmu membaca" dan Anda akan menemukan halaman-halaman hit yang menyatakan keunggulan pengajaran membaca melalui pendekatan fonik-pertama, dari National Public Radio, Minggu Ed, Amerika Public Media, yang Situs web Great Schools dan The Atlantic, Untuk beberapa nama.

3 Desember Minggu Ed artikel oleh Madeline Akan, misalnya, membahas pengalaman mantan guru sekolah dasar Mary Sacchetti menggunakan "program berbasis fonik intensif" untuk membantu siswa kelas dua bernama "Juan." Bocah itu diidentifikasi membutuhkan pendidikan khusus.

Will menunjukkan bahwa Juan "tahu sekitar setengah dari bunyi konsonan dan tidak ada vokal-nya."

Artikel itu mempertanyakan mengapa Sacchetti dan guru-guru lain tidak selalu siap untuk menawarkan intervensi phonics karena, Will menulis, pendekatan ini untuk mengajar membaca berakar pada sains.

Pendekatan komprehensif

Jawabannya adalah bahwa metode lain untuk mengajar membaca juga didukung oleh banyak bukti.

Asosiasi Literasi Internasional baru-baru ini membantah narasi fonetik-pertama dengan sebuah laporan yang mensintesis bukti dari Penelitian puluhan tahun tentang mengajar anak-anak membaca.

Banyak penelitian telah menunjukkan pentingnya pendidik mengadaptasi pengajaran mereka berdasarkan pengetahuan mereka tentang praktik membaca dan a pemahaman mendalam tentang kekuatan anak-anak dan kebutuhan. Penelitian lain menunjukkan sekolah kuat itu mendukung guru dan anak-anak seiring waktu adalah kuncinya. Dan studi tambahan telah menggarisbawahi efektivitas pengajaran membaca dengan a pendekatan komprehensif yang mencakup fonik dan metode lain.

Demikian pula, Dewan Nasional Guru Bahasa Inggris baru-baru ini mengeluarkan a Pernyataan tentang Pengajaran Membaca yang menyatukan berbagai penelitian penelitian untuk mendefinisikan pengajaran membaca sebagai proses kompleks yang berkembang yang tidak dapat direduksi menjadi satu keterampilan atau serangkaian keterampilan linier.

Penelitian ini menggarisbawahi peran penting yang dipelajari untuk dipahami teks berdasarkan pengalaman Anda sendiri dapat bermain ketika anak-anak belajar membaca. Ini juga menyoroti pentingnya pendekatan komprehensif yang mencakup kelancaran, bahasa lisan, penulisan, pengejaan, phonics, kosakata dan pemahaman - dan bahwa pembaca belajar membaca dengan membaca secara luas.

Selain itu, anak-anak mendapat manfaat dari membaca berbagai jenis teks, termasuk konten interaktif online aplikasi web atau e-book.

Mengajar membaca

Alih-alih dipaksa untuk meningkatkan ketergantungan mereka pada phonics, kami percaya guru harus menggunakan pendekatan yang komprehensif dan memahami suatu kekuatan masing-masing anak, pengetahuan dan pengalaman sebelumnya, latar belakang bahasa, etnis, ras dan budaya dan informasi terkait lainnya.

Orang tua anak-anak, keluarga, dan masyarakat mengetahui kekuatan ini dengan sangat baik dan, seperti guru, dapat mendukung anak-anak belajar membaca dengan sering dan berulang kali membaca buku yang populer dengan anak-anak seperti “Tolong, Sayang, Tolong”Oleh pembuat film Spike Lee atau "Gajah dan babi"Seri oleh penulis dan ilustrator Mo Willems. Ketika orang tua secara teratur membaca ke dan dengan anak-anak mereka sendiri, anak-anak mereka lebih mungkin menjadi pembaca yang baik.

Sama seperti setiap anak, keluarga dan guru tumbuh dari waktu ke waktu, metode membaca juga harus ada karena ada lebih dari satu cara yang baik untuk mengajar anak cara membaca.

Tentang Penuliss

Kindel Turner Nash, Profesor Rekanan Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Maryland, Baltimore County dan Leah Panther, Asisten Profesor Pendidikan Literasi, Universitas Mercer

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

Buku terkait:

Anak Berotak Seutuhnya: 12 Strategi Revolusioner untuk Memelihara Pikiran Berkembang Anak Anda

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Buku ini memberikan strategi praktis bagi orang tua untuk membantu anak mengembangkan kecerdasan emosional, pengaturan diri, dan ketahanan dengan menggunakan wawasan dari ilmu saraf.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memelihara Pikiran Anak Anda yang Berkembang

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Penulis The Whole-Brain Child menawarkan panduan bagi orang tua untuk mendisiplinkan anak mereka dengan cara yang mendorong pengaturan emosi, pemecahan masalah, dan empati.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Cara Berbicara Agar Anak Mau Mendengar & Mendengarkan Agar Anak Mau Berbicara

oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish

Buku klasik ini memberikan teknik komunikasi praktis bagi orang tua untuk terhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerja sama dan rasa hormat.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Balita Montessori: Panduan Orang Tua untuk Membesarkan Manusia yang Ingin Tahu dan Bertanggung Jawab

oleh Simone Davies

Panduan ini menawarkan wawasan dan strategi bagi orang tua untuk menerapkan prinsip Montessori di rumah dan menumbuhkan rasa ingin tahu, kemandirian, dan kecintaan belajar alami balita mereka.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Orang Tua yang Damai, Anak-Anak Bahagia: Cara Berhenti Berteriak dan Mulai Terhubung

oleh Dr. Laura Markham

Buku ini menawarkan panduan praktis bagi orang tua untuk mengubah pola pikir dan gaya komunikasi mereka untuk membina hubungan, empati, dan kerja sama dengan anak-anak mereka.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan