Bagaimana inovator mendapatkan keterampilan mereka? Daniel Foster, CC BY-NC-SA

Permintaan untuk inovasi adalah di semua waktu tinggi. Inovasi sekarang diakui sebagai kunci makhluk strategi pertumbuhan ekonomi di Amerika Serikat, Kanada dan negara-negara di Uni Eropa.

Akibatnya, ada kebutuhan yang meningkat untuk memahami apa yang mendorong inovasi. Pastinya penelitian dan pengembangan tradisional, yang didanai oleh sektor swasta dan publik, tetap menjadi sumber utama gagasan dan produk baru. Tapi inovasi menuntut inovator.

Jadi di mana inovator berasal? Dan bagaimana mereka memperoleh keterampilan mereka?

Satu tempat - mungkin di antara yang terbaik - adalah perguruan tinggi. Selama tujuh tahun terakhir, penelitian saya telah menyelidiki pengaruh perguruan tinggi pada mempersiapkan siswa dengan kapasitas, keinginan dan niat untuk berinovasi.

Pada saat ini kami telah belajar bahwa banyak pengalaman akademis dan sosial cukup penting; Nilai, bagaimanapun, tidak masalah.

Apa yang mempengaruhi inovasi siswa?

penelitian yang sedang berlangsung kami, contoh yang dapat ditemukan di sini, Telah disurvei lebih penuh waktu mahasiswa sarjana dan pascasarjana 10,000 di empat negara - Amerika Serikat, Kanada, Jerman dan Qatar.

Sampel kami mencakup beragam siswa: mereka yang berada di bidang studi yang sering dikaitkan dengan inovasi dan kewirausahaan (misalnya bisnis, teknik) dan juga jurusan yang lebih tradisional (misalnya seni, humaniora, pendidikan); mereka yang berbeda ras / etnis dan identifikasi gender; yang berasal dari latar belakang sosioekonomi dan politik yang berbeda; dan orang-orang dari keluarga yang sudah termasuk, atau tidak termasuk, pengusaha.

Untuk mempelajari lebih lanjut, kami meminta siswa tentang niat mereka inovasi dan kapasitas, pengalaman pendidikan tinggi mereka, dan karakteristik latar belakang mereka. Kami juga diberikan sebuah "Persediaan kepribadian" untuk mengatasi pertanyaan apakah inovator yang lahir atau dibuat.

praktek kelas dapat membuat perbedaan. Penn State, CC BY-NC-NDKami melakukan serangkaian analisis statistik yang memungkinkan kami untuk mengisolasi pengaruh dari setiap atribut individu (misalnya, pengalaman kelas, IPK, kepribadian, gender, dll.) Pada hasil inovasi kami.

Berikut adalah apa analisis kami telah mengungkapkan sejauh ini:

• praktek kelas membuat perbedaan: siswa yang menunjukkan bahwa penilaian perguruan tinggi mereka mendorong pemecahan masalah dan pengembangan argumen lebih cenderung ingin berinovasi. Seperti penilaian sering melibatkan mengevaluasi siswa dalam kemampuan mereka untuk membuat dan menjawab pertanyaan-pertanyaan mereka sendiri; untuk mengembangkan studi kasus berdasarkan bacaan sebagai lawan menanggapi kasus hipotetis; dan / atau untuk membuat dan mempertahankan argumen. Menciptakan kelas yang kondusif untuk inovasi adalah sangat penting untuk mahasiswa bila dibandingkan dengan mahasiswa pascasarjana.

• Fakultas penting - banyak: siswa yang membentuk hubungan dekat dengan anggota fakultas atau memiliki interaksi yang bermakna (yaitu, pengalaman yang memiliki pengaruh positif pada pertumbuhan pribadi, sikap seseorang dan nilai-nilai) dengan fakultas di luar kelas menunjukkan kemungkinan yang lebih tinggi untuk menjadi inovatif . Ketika anggota fakultas mampu melayani sebagai mentor dan terdengar papan untuk ide-ide siswa, inovasi menarik dapat mengikuti.

Menariknya, kami melihat pengaruh fakultas terhadap hasil inovasi dalam analisis kami bahkan setelah memperhitungkan bidang studi siswa, menunjukkan bahwa mempromosikan inovasi dapat terjadi lintas disiplin dan kurikulum. Selain itu, ketika kami menjalankan model statistik kami dengan menggunakan sampel siswa dari luar Amerika Serikat, kami menemukan bahwa hubungan fakultas masih sangat penting. Jadi, mengenal seorang anggota fakultas mungkin menjadi faktor kunci untuk mempromosikan inovasi di kalangan mahasiswa, terlepas dari mana pendidikan tersebut berlangsung atau bagaimana hal itu disampaikan.

• Peer efektif: di luar kelas, siswa yang Koneksi saja belajar dengan isu-isu sosial dan rencana karir juga lebih inovatif. Misalnya, siswa yang memulai diskusi informal tentang bagaimana untuk menggabungkan ide-ide mereka belajar di kelas mereka untuk memecahkan masalah umum dan mengatasi masalah global yang adalah orang-orang yang paling mungkin diakui peluang untuk menciptakan usaha baru atau usaha sosial nirlaba.

Menjadi inovatif secara konsisten dikaitkan dengan perguruan tinggi yang memberi siswa ruang dan kesempatan untuk berjejaring, bahkan setelah mempertimbangkan tipe kepribadian, seperti ekstrover.

Jaringan tetap menonjol ketika kita menganalisis sampel dari mahasiswa pascasarjana - dalam hal ini, mereka mengejar gelar MBA di Amerika Serikat. Kami mengambil temuan ini sebagai indikasi positif bahwa siswa menghabiskan mereka "out-of-kelas" waktu belajar untuk mengenali peluang dan mendiskusikan ide-ide baru dengan teman sebaya.

Siapa inovator?

Atas dasar temuan kami, kami percaya bahwa perguruan tinggi mungkin diposisikan secara unik untuk menumbuhkan generasi baru yang beragam inovator.

Bertentangan dengan Thiel Fellowship, Sebuah inisiatif yang membayar individu untuk melangkah keluar dari perguruan tinggi agar menjadi pengusaha, pekerjaan kami mendukung upaya oleh perguruan tinggi dan universitas untuk menggabungkan kelas belajar dengan peluang kewirausahaan dan untuk mengintegrasikan pendidikan dengan inovasi.

Salah satu temuan yang paling menarik kami adalah bahwa sebagai IPK turun, inovasi cenderung naik. Bahkan setelah mempertimbangkan utama, ciri-ciri kepribadian siswa dan fitur dari lingkungan belajar, siswa dengan IPK rendah melaporkan niat inovasi yang rata-rata lebih besar dari rekan-rekan yang lebih tinggi-IPK mereka.

Singkatnya: IPK dikaitkan dengan inovasi, tapi mungkin tidak sesuai dengan keinginan Anda.

Bukan IPK, tapi termotivasi, membuat perbedaan. BERPIKIR Global School, CC BY-NC-NDMengapa hal ini terjadi?

Dari temuan kami, kami berspekulasi bahwa hubungan ini mungkin harus melakukan dengan apa yang inovator memprioritaskan di lingkungan perguruan tinggi mereka: mengambil tantangan baru, mengembangkan strategi dalam menanggapi peluang baru dan brainstorming ide-ide baru dengan teman sekelas.

Waktu yang dihabiskan di daerah ini mungkin benar-benar manfaat inovasi, tetapi belum tentu IPK.

Selain itu, temuan lain sangat menyarankan bahwa inovator cenderung termotivasi secara intrinsik - Yaitu, mereka tertarik untuk terlibat kegiatan yang bermakna secara pribadi, tapi mungkin tidak segera dihargai oleh orang lain.

Kami melihat karya ini sebagai konfirmasi temuan kami - nilai, pada hakikatnya, cenderung mencerminkan kemampuan individu yang dimotivasi dengan menerima validasi eksternal untuk kualitas usaha mereka.

Mungkin, untuk alasan ini, kepala operasi orang di Google memiliki terkenal:

IPK tidak berharga sebagai kriteria untuk perekrutan.

Agak mengganggu, meskipun sejalan dengan kekhawatiran bahwa wabah komunitas kewiraswastaan, Wanita cenderung kurang untuk menunjukkan niat inovasi daripada laki-laki, semua sederajat.

Ini adalah masalah, terutama yang diberikan statistik yang menggelegar bahwa kapitalis ventura mendanai laki-laki - khususnya laki-laki kulit putih - lebih banyak daripada kelompok lainnya.

Temuan tersebut juga berbicara mengenai perlunya pendidikan tinggi untuk campur tangan dan secara aktif mengenalkan individu terluas ke pengalaman dan lingkungan pendidikan yang memacu generasi dan penerapan gagasan baru. Ide segar dan kreatif, bagaimanapun, tidak terbatas pada satu jenis jenis kelamin, ras atau latar belakang keluarga.

Seperti yang kita katakan dalam temuan kertas yang akan datang kami tentang gender:

Bayangkan ledakan proses dan produk baru yang akan muncul di dunia di mana setengah populasi disosialisasikan untuk percaya bahwa itu bisa dan harus berinovasi.

Bayangkan memang.