Meskipun sudah lebih dari 60 tahun sejak Brown v Dewan Pendidikan keputusan, siswa kulit hitam masih lebih mungkin untuk menerima penangguhan di luar sekolah untuk pelanggaran kecil terhadap kode etik. Akibatnya, mereka lebih cenderung dikeluarkan dari sekolah atau memasuki sistem peradilan anak.

Siswa berkulit hitam merupakan 32% -42% dari mereka tergantung selama tahun sekolah 2011-12, meskipun mereka mewakili 16% dari populasi siswa.

Ketika ketegangan rasial muncul kembali setelah konflik dan kerusuhan di Ferguson dan Baltimore, kita perlu mempertimbangkan apakah beberapa dari masalah ini berasal dari cara anak-anak kulit berwarna diperlakukan di sekolah kita.

Sebagai profesor hukum klinis di Klinik Hukum Kesehatan dan Pendidikan Rutgers University Law School, saya memberikan perwakilan hukum kepada orang tua dan anak-anak mereka dalam kasus-kasus di mana mereka tidak mendapatkan pendidikan yang sesuai atau diskors dari sekolah.

Ini termasuk mengajukan pengaduan hukum, menghadiri pertemuan dan menilai kelayakan program pendidikan siswa. Di klinik, rekan saya dan saya telah melihat secara langsung perbedaan dalam perawatan dan sumber daya yang disediakan oleh sekolah. Dan sering, saya telah melihat bahwa penangguhan siswa kulit hitam muda dimulai sejak TK.

Ketidakadilan Pendidikan Untuk Anak-Anak Hitam

Sistem pendidikan kami terus mengecewakan anak-anak kulit berwarna.

Penelitian menunjukkan bahwa laki-laki kulit hitam secara tidak proporsional lebih cenderung ditempatkan dalam pendidikan khusus dan diklasifikasikan sebagai keterbelakangan mental dan terganggu secara emosional.

Mereka juga lebih mungkin untuk ditempatkan di penempatan terpisah, lebih mungkin dididik di sekolah yang berkinerja buruk dan lebih cenderung dirujuk ke sistem peradilan anak untuk pelanggaran yang terjadi di sekolah.

Mereka juga paling tidak mungkin diberikan dukungan positif dan bantuan yang mereka butuhkan untuk berhasil.

Semua ini adalah baru.

Anak-anak kulit berwarna secara historis mengalami ketidakadilan pendidikan. Setelah keputusan tengara Brown v Dewan Pendidikan di 1954, di mana Mahkamah Agung berpendapat bahwa tidak konstitusional untuk mempertahankan sekolah yang terpisah, praktik dan kebijakan dikembangkan untuk mempertahankan pengaturan yang terpisah.

Negara-negara di Selatan menolak untuk mematuhi Brown, sementara bagian lain negara itu mengembangkan praktik-praktik seperti tes IQ dan melacak siswa ke dalam program-program khusus yang sering membuat anak-anak tetap berwarna. kelas yang berbeda dari rekan-rekan putih mereka.

Grafik Dana Pertahanan Anak (CDF), dipimpin oleh Marian Wright Edelman, Adalah salah satu organisasi pertama yang melihat perbedaan dalam akses ke pendidikan. Dalam laporan terobosannya di 1975, "Suspensi Sekolah: Apakah Mereka Membantu Anak-Anak ?," CDF menganalisis laporan yang diserahkan ke Kantor Hak Sipil.

Meskipun siswa kulit hitam menyumbang 27.1% dari siswa yang terdaftar di distrik sekolah yang melapor ke Kantor Hak Sipil pada tahun ajaran 1972-73, laporan tersebut menemukan bahwa mereka membentuk 42.3% dari suspensi yang diidentifikasi secara rasial.

Di tingkat sekolah menengah, siswa kulit hitam ditangguhkan lebih dari tiga kali tingkat siswa kulit putih: 12.5% dibandingkan 4.1%.

Pola Suspensi Yang Persisten

Ketidakadilan dalam skorsing dan pemecatan dari sekolah ini terus berlanjut.

Dalam beberapa waktu terakhir, istilah “sekolah-ke-penjara pipa”Sering digunakan untuk menggambarkan praktik sistemik yang pada akhirnya mengarahkan siswa kulit berwarna ke dalam sistem peradilan pidana. Kebijakan ini sering menyebabkan penangguhan atau penghapusan dan kadang-kadang penangkapan siswa dari sekolah karena pelanggaran non-kekerasan atau kecil.

Grafik Sebagian besar penangguhan tidak untuk pelanggaran serius atau kekerasan. Sebagian besar untuk pelanggaran kecil seperti keterlambatan, pelanggaran aturan berpakaian atau perilaku mengganggu.

Mengapa Masalah Penangguhan

Siswa yang diskors untuk periode yang substansial kehilangan instruksi yang berharga waktu dan tertinggal di sekolah.

Ketidakadilan dari praktik-praktik ini meningkatkan kesenjangan dalam belajar dan akhirnya membuat anak-anak kulit hitam sulit untuk tetap di sekolah. Peneliti telah menemukan bahwa penggunaan hukuman berat untuk pelanggaran ringan memiliki dampak negatif pada anak-anak, termasuk meningkatkan kemungkinan putus sekolah.

Departemen Hak Asasi Manusia Departemen Pendidikan AS dalam 2014-nya Pengumpulan Data Hak Sipil (CRDC) pada disiplin memberikan contoh nyata tentang bagaimana sistem pendidikan terus gagal anak-anak kulit berwarna.

Untuk tahun ajaran 2011-12, untuk penangguhan di luar sekolah berdasarkan ras / etnis dan jenis kelamin, siswa kulit hitam rata-rata diskors atau diusir pada tingkat tiga kali lebih besar dari siswa kulit putih.

Di tingkat prasekolah, meskipun anak-anak kulit hitam mewakili 18% dari siswa yang terdaftar, mereka mewakili 48% dari siswa yang diskors lebih dari satu kali.

Meskipun siswa kulit hitam mewakili 16% dari populasi siswa, mereka dicatat untuk 27% dari siswa yang dirujuk ke penegakan hukum dan 31% dari siswa yang ditangkap.

Prasangka Terhadap Siswa Penyandang Cacat

Siswa berkulit hitam juga diskors secara tidak proporsional dari sekolah dibandingkan dengan rekan kulit putih mereka. Mereka dua kali lebih mungkin untuk diskors daripada rekan-rekan mereka yang tidak cacat. Dan mereka disebut penegakan hukum pada tingkat yang lebih tinggi.

Meskipun siswa dalam pendidikan khusus mewakili 12% dari pendaftaran, mereka merupakan seperempat dari siswa ditangkap dan didakwa dengan pelanggaran remaja.

Grafik Undang-Undang Pendidikan Penyandang Disabilitas (IDEA) menguraikan perlindungan khusus untuk orang tua dan anak-anak cacat mereka dan mensyaratkan bahwa distrik sekolah menyediakan pendidikan dan layanan yang sesuai seperti konseling, keterampilan sosial dan dukungan lainnya untuk memenuhi kebutuhan unik mereka. Namun, kebutuhan anak-anak ini seringkali tidak terpenuhi.

Selain itu, ada banyak perlindungan yang berlaku sebelum siswa cacat dapat dipertimbangkan untuk ditangguhkan atau dihapus untuk jangka waktu yang cukup lama. Seringkali, perlindungan ini diabaikan, dan layanan yang seharusnya disediakan tidak.

Diperlukan Perubahan

Penangguhan siswa karena pelanggaran kecil tentu bukan solusi. Kita tidak perlu melihat jauh untuk melihat konsekuensi dari kebijakan yang mengeluarkan siswa dari sekolah dan menempatkan mereka di lingkungan yang rentan dan tidak produktif.

Biaya - hidup dalam kemiskinan atau penahanan - terus berlanjut untuk melanggengkan siklus kegagalan.

Sistem Myriad telah bekerja melawan anak-anak miskin warna untuk merampas peluang pendidikan yang diterima begitu saja oleh rekan kulit putih mereka. Kemiskinan, kekerasan, perumahan yang tidak memadai, dan ketidakadilan sistemik lainnya menempatkan anak-anak ini dalam jalur kegagalan. Sebagian besar dari kita tidak akan bisa menanggung beban, jika ditempatkan di sepatu kecil mereka.

Diperlukan banyak perubahan untuk memerangi ketidakadilan pendidikan yang meluas ini. Departemen Pendidikan dan Keadilan AS mulai mengambil beberapa langkah penting dengan mengeluarkan pedoman ke distrik sekolah untuk mengurangi jumlah siswa yang dipindahkan atau diskors dari sekolah dan mendorong sekolah untuk menemukan alternatif untuk suspensi.

Ini adalah langkah-langkah penting, tetapi masih banyak pekerjaan yang harus dilakukan.

Tentang Penulis

Esther Canty-Barnes adalah Profesor Klinis Hukum dan Direktur Pendidikan dan Klinik Hukum Kesehatan di Rutgers University Newark. Dia adalah Direktur Pendidikan dan Klinik Hukum Kesehatan dan Profesor Klinik Hukum di mana dia mewakili orang tua miskin dan pengasuh anak-anak cacat yang membutuhkan layanan pendidikan; mengajar siswa hukum di bidang hukum khusus ini; dan menyediakan program pendidikan untuk orang tua / pengasuh, pengacara, dan lainnya yang bertanggung jawab atas kesejahteraan anak-anak cacat.

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.