Siswa kelas 7 di Sekolah Internasional Helsinki, Finlandia, melakukan latihan pengembangan berkelanjutan dengan penulis (kiri atas) dan rekan guru Rachael Thrash. Katja Lehtonen, penulis tersedia
Itu dimulai sebagai resolusi Tahun Baru yang didorong oleh rasa bersalah dan sentuhan persaingan saudara kandung - tetapi pada akhir tahun, itu mengajarkan saya pelajaran berharga sebagai guru, termasuk tentang manfaat kegagalan.
Pada makan malam Natal tahun 2018, saudari saya menyatakan dia tidak akan membeli apa pun selama setahun. Setelah tinggal di Bangladesh selama dua tahun, ia telah melihat bagaimana industri mode dunia mendatangkan malapetaka pada orang-orang dan lingkungan negara itu.
Saya memutuskan untuk mengikuti jejaknya. Sebagai orang Australia yang tinggal di Finlandia, saya masih tidak bisa membayangkan pergi setahun tanpa penerbangan pulang untuk melihat keluarga. Jadi membeli apa-apa (selain dari bahan makanan) akan melakukan sesuatu untuk mengimbangi semua mil udara yang mahal karbon itu.
Saya juga seorang guru humaniora sekolah menengah, dan menyadari apa yang saya pelajari ketika mencoba membeli tidak ada yang terbukti berguna di ruang kelas.
Perilaku pemodelan
Efektivitas "Pemodelan" - menunjukkan perilaku, yang kemudian diamati dan ditiru oleh orang lain - sebagai a strategi mengajar telah lama dikenal di Indonesia literatur pendidikan. Ada bukti terbaru menyarankan pemodelan adalah strategi yang efektif dalam pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan juga.
Dengan penelitian ini, saya pikir memodelkan pengambilan keputusan yang berkelanjutan dan etis saat mengajar dapat mendorong beberapa diskusi yang menarik, tanpa perlu berkhotbah kepada siswa saya.
Ini dikenal sebagai pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan 1 (ESD1), di mana tujuannya adalah untuk meningkatkan kesadaran dan mengubah perilaku siswa. ESD1 juga telah dipanggil ESD instrumental. Ini banyak digunakan dalam kursus pelatihan guru dan kurikulum sekolah di seluruh dunia. Ini melibatkan mendorong siswa untuk belajar bagaimana perilaku mereka berdampak pada lingkungan, dan perilaku apa yang bisa mereka gantikan atau modifikasi untuk mengurangi jejak ekologis mereka.
Namun, sebagian peneliti berpendapat bahwa jenis pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan tidak cukup, dan advokat juga termasuk pendidikan emansipatoris untuk pembangunan berkelanjutan, atau ESD2. Tujuannya adalah untuk membangun kapasitas siswa dalam pemikiran yang lebih inovatif dan kritis tentang pembangunan berkelanjutan.
Bagaimana saya menerapkan pemodelan di kelas saya
Ketika saya mulai tahun saya tidak membeli apa-apa, saya akan mulai mengajar siswa Kelas 7 sebuah unit yang disebut "Kemajuan: Dengan Biaya Apa?". Ini meneliti paralel antara revolusi industri pertama - masa perubahan luar biasa, tetapi juga eksploitasi tenaga kerja, kolonisasi dan peningkatan besar dalam polusi - dan tantangan dari kemajuan saat ini, termasuk dari perubahan iklim, ketidaksetaraan struktural dan revolusi teknologi.
Siswa Kelas 7 Sekolah Internasional Helsinki mengajukan ide di pameran inovasi mereka. penulis tersedia
Kombinasi humaniora, bahasa Inggris, sains dan desain, unit ini memuncak dengan pameran inovasi. Para siswa memilih salah satu dari PBB Development Goals Berkelanjutan untuk menyelesaikan, dan di pameran, siswa, guru, dan orang tua berjalan-jalan dengan $ 1000 dengan berpura-pura "menghasilkan uang" untuk "berinvestasi" dengan siswa yang solusinya paling mereka sukai.
Siswa berusaha memenangkan 'investasi' untuk ide-ide mereka di pameran inovasi. penulis tersedia
Saya datang untuk melihat dua alur pendidikan ini untuk pembangunan berkelanjutan sebagai pelengkap. ESD1 pertama yang lebih konkret - belajar tentang rantai pasokan global, jejak kaki ekologis dan alternatif rendah karbon kami - memungkinkan siswa untuk melihat dampak dari tindakan mereka hari ini. ESD2 mendorong siswa untuk membayangkan tantangan yang mungkin mereka hadapi di masa depan, serta solusi baru.
Kegagalan saya menghasilkan pelajaran terbaik
Jika saya berpikir tentang apa yang meningkat di ruang kelas saya karena resolusi tahun baru saya, keuntungan terbesar dalam siswa dan pemikiran saya berasal dari membahas kegagalan saya.
Saya tidak berhasil sepanjang tahun tanpa membeli apa pun. Saya membeli empat barang: wadah makanan sehingga saya bisa menghindari bungkus plastik, sepatu lari baru ketika yang lama saya mulai berantakan, sepeda bekas setelah saya dicuri dan telepon bekas ketika saya mati dalam badai.
Saya pergi sekitar seminggu tanpa telepon. Ternyata saya sama kecanduannya dengan remaja di kelas saya. Ini memicu percakapan tentang ponsel pintar, waktu layar dan kecanduan media sosial sebagai biaya tambahan kemajuan, dan tantangan kelas untuk bebas teknologi selama 24 jam. Dua siswa dari 36 di kelas saya berhasil. Saya tidak melakukannya.
Saya memutuskan untuk membeli telepon "baru" bekas. Saya berbicara dengan siswa saya tentang daftar pertanyaan konsumsi berkelanjutan, yang membantu saya membeli hampir tidak ada sepanjang tahun:
- Bisakah saya pergi tanpanya? (Tidak, ternyata dengan telepon saya: Saya seorang pecandu.)
- Bisakah saya memperbaiki apa yang saya miliki? (Saya mencoba mengeringkan ponsel lama saya dalam sekantong beras selama dua hari, tetapi tidak berhasil.)
- Bisakah saya membeli yang bekas? (Ya! Saya mendapat satu dari swappie.)
Apa yang saya simpan dan pelajari
Karena tahun saya hampir tidak membeli apa pun pada 2019, saya tidak punya motivasi untuk mencapai penjualan pasca-liburan. Saya juga telah menabung setidaknya beberapa ribu dolar, yang sebaliknya digunakan untuk melunasi hipotek saya dan lebih banyak makan dengan teman-teman.
Pada awal tahun ajaran baru ini, saya tidak berpura-pura memiliki semua jawaban tentang hidup berkelanjutan. Tetapi sebagai konsumen dan sebagai guru, ada banyak hal yang dapat saya lakukan. Saya dapat mendukung aktivisme siswa saya, termasuk jika mereka memilih untuk bergabung dengan a Jumat untuk masa depan pemogokan sekolah untuk iklim. Saya dapat mendukung - dan menantang - kapasitas penalaran kritis mereka di kelas kami sepanjang minggu ini. Kita masing-masing dapat membuat perbedaan - dan kita semua dapat mulai dengan mempraktekkan apa yang kita khotbahkan.
Tentang Penulis
Ellen Heyting, mahasiswa PhD dalam Pendidikan dan Kepala Tahun 11 dan 12, Universitas Monash
Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.
Buku terkait:
Kebiasaan Atom: Cara Mudah & Terbukti untuk Membangun Kebiasaan Baik & Menghancurkan Orang-Orang Jahat
oleh James Clear
Kebiasaan Atom memberikan saran praktis untuk mengembangkan kebiasaan baik dan menghilangkan kebiasaan buruk, berdasarkan penelitian ilmiah tentang perubahan perilaku.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Empat Kecenderungan: Profil Kepribadian yang Sangat Penting yang Mengungkapkan Cara Membuat Hidup Anda Lebih Baik (dan Kehidupan Orang Lain Juga Lebih Baik)
oleh Gretchen Rubin
Empat Kecenderungan mengidentifikasi empat tipe kepribadian dan menjelaskan bagaimana memahami kecenderungan Anda sendiri dapat membantu Anda meningkatkan hubungan, kebiasaan kerja, dan kebahagiaan secara keseluruhan.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Pikirkan Lagi: Kekuatan Mengetahui Apa yang Tidak Anda Ketahui
oleh Adam Grant
Think Again mengeksplorasi bagaimana orang dapat mengubah pikiran dan sikap mereka, dan menawarkan strategi untuk meningkatkan pemikiran kritis dan pengambilan keputusan.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Tubuh Menjaga Skor: Otak, Pikiran, dan Tubuh dalam Penyembuhan Trauma
oleh Bessel van der Kolk
The Body Keeps the Score membahas hubungan antara trauma dan kesehatan fisik, dan menawarkan wawasan tentang bagaimana trauma dapat diobati dan disembuhkan.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Psikologi Uang: Pelajaran abadi tentang kekayaan, keserakahan, dan kebahagiaan
oleh Morgan Housel
The Psychology of Money mengkaji bagaimana sikap dan perilaku kita seputar uang dapat membentuk kesuksesan finansial dan kesejahteraan kita secara keseluruhan.
