Menanamkan cinta buku. Gambar Bisnis Monyet / Shuttertock.com

Karena saya melakukan penelitian tentang membaca, orang tua sering bertanya kepada saya pertanyaan yang sama: "Apa yang bisa saya lakukan untuk membantu anak saya menjadi pembaca yang lebih baik?"

Saya selalu memberi mereka saran yang sama: “Baca bersama anak-anak Anda. Nikmati buku bersama, dan apa pun yang Anda lakukan, jangan khawatir mengajarkannya membaca. Serahkan pengajaran kepada para guru. ”

Balasan ini mengacu pada penelitian tentang praktik keaksaraan guru berkinerja tinggi, serta pengalaman saya sebagai orang tua, guru, dan spesialis keaksaraan. Banyak bukti menunjukkan itu fondasi yang kuat untuk membaca, menulis, berbicara, dan bermain dengan kata-kata menumbuhkan kecintaan pada buku pada usia dini dan mengarah pada kesuksesan di kemudian hari sebagai pembaca.

Tetapi apa yang terjadi ketika anak-anak tidak belajar membaca, atau ketika mereka kesulitan membaca? Masalah itu terlalu lazim. Hanya sekitar sepertiga dari semua siswa kelas delapan yang bisa baca di atau di atas tingkat kelas.

Guru yang sukses

Saya telah mempelajari bagaimana para guru yang sukses di beberapa sekolah kota yang berkinerja tinggi di New York, Ohio, Missouri dan Maryland membantu para pembaca yang kesulitan secara dramatis meningkatkan kefasihan membaca mereka. Banyak yang membuat anak-anak membaca petikan beberapa kali.

Para guru dan peneliti telah menemukan bahwa melakukan ini hampir selalu mengarah pada peningkatan berjuang pembaca antara kelas dua dan akhir sekolah menengah.

Untuk anak-anak, strategi ini sangat mirip dengan belajar lagu baru dengan membaca lirik sambil bernyanyi bersama dengan video musik. Ketika anak-anak berlatih membaca dengan cara ini, mereka mendengarkan dan menggemakan pembaca yang lebih berpengalaman sambil melacak cetakan dengan mata mereka dan menyentuh frasa buku ketika mereka membaca dan membaca kembali buku itu bersama-sama.

Dengan mengaktifkan indera pendengaran, melihat dan menyentuh, pendekatan ini dilakukan mengenali kata-kata yang akrab dengan lebih mudah dan cepat, meningkatkan kefasihan. Strategi ini bekerja paling baik bila diulangi secara teratur - idealnya 10-15 menit per hari. Mengingat jutaan anak yang tidak membaca di tingkat kelas, ini sangat penting.

Menggali lebih dalam

Psikolog Robert G. Heckelman pertama kali diidentifikasi metode membaca berulang ini di 1960s. Dia bertemu seorang remaja yang tingkat bacanya meningkat tiga kelas setelah diajari menggunakan sistem ini. Heckelman mengulangi metode ini dengan siswa sekolah menengah dan menengah 24 yang kesulitan membaca.

Setelah hanya 7.5 jam pengajaran dalam apa yang disebutnya Metode Neurological Impress, siswa maju dengan rata-rata dua tingkat kelas.

Temuan itu kemudian direplikasi dengan jumlah anak yang lebih banyak, mengarah ke sebuah penelitian yang diterbitkan dalam 2016. Dalam penelitian itu, peneliti keaksaraan Chase Young, Timothy Rasinski, dan Kathleen Mohr disebut metode "Baca Dua Impress."

Nama baru ini mencerminkan perubahan dalam metode: Anak-anak harus membaca setiap halaman dengan keras setelah tutor mereka selesai membacakannya untuk mereka. Selain menjadikan anak-anak pembaca yang lebih baik, Read Two Impress juga membantu mereka menjadi lebih percaya diri dan menghabiskan lebih banyak waktu membaca.

Memberdayakan keluarga

Namun metode Read Two Impress, sampai sekarang, tidak pernah secara resmi melibatkan keluarga seorang anak. Selain itu, tidak ada penelitian tentang strategi ini yang menyelidiki dampak penggunaan buku yang mencerminkan budaya dan bahasa siswa.

Untuk melihat apakah strateginya akan efektif sebagai alat bagi keluarga untuk digunakan untuk meningkatkan kemampuan membaca anak-anak mereka, saya bermitra dengan rekan peneliti, Joshua Michael dan Kris'tina Ackerman. Bersama-sama, kami melakukan studi selama 10 minggu di sebuah sekolah di sebuah kota besar di Timur Laut.

Ada beberapa rintangan. Sebagai contoh, nenek dari anak yang penuh perhatian dan ingin tahu mengungkapkan kecemasan tentang kurangnya kepercayaan diri dan kemampuan membaca yang dirasakannya. “Saya sendiri tidak terlalu pembaca,” katanya kepada kami selama pelatihan pertama. "Aku tidak tahu apakah aku bisa membantu cucuku membaca."

Dia, bersama dengan 25 kelas dua dan beberapa kerabat mereka, berpartisipasi dalam lima sesi pelatihan.

Pada yang terakhir, peserta dewasa menggambarkan bagaimana mereka mengajarkan strategi ini kepada orang lain. Mereka mengatakan kepada kami bahwa mereka percaya peluang yang sama harus tersedia secara luas. Hal ini pada gilirannya mendorong kami untuk menyelenggarakan pelatihan terbuka untuk seluruh sekolah dan sekelompok guru-dalam-pelatihan.

Kali ini, sang nenek, yang dulu khawatir, membantu memfasilitasi pelatihan. Dia telah mendapatkan kepercayaan pada kemampuannya untuk mengajarkan strategi belajar ini kepada orang lain.

Kami juga menemukan bahwa ketika keluarga membaca buku-buku yang mencerminkan budaya dan bahasa mereka, mereka lebih menikmati membaca bersama. Secara khusus, kami belajar melalui survei dan kelompok fokus bahwa orang tua dan wali lainnya merasa bangga berperan dalam membantu anak-anak mereka menjadi pembaca yang lebih baik.

Kami akan mempublikasikan hasil dari pendekatan yang lebih luas untuk strategi, yang kami sebut "Baca Dua Impress Plus," dalam jurnal akademik.

Tentang Penulis

Kindel Turner Nash, Profesor Rekanan Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Maryland, Baltimore County. Mahasiswa doktoral UMBC Joshua Michael dan Kris'tina Ackerman berkontribusi pada studi Read Two Impress dan artikel ini.

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

books_parentiing