Sebagai orang dewasa muda di perguruan tinggi, saya memutuskan untuk belajar bahasa Jepang. Keluarga ayahku berasal dari Jepang, dan aku ingin pergi ke sana suatu hari nanti. Namun, banyak teman sekelas saya dan saya merasa sulit melakukannya belajar bahasa di masa dewasa. Kami berjuang untuk menghubungkan suara baru dan sistem penulisan yang sangat berbeda dengan benda-benda yang sudah dikenal di sekitar kita.
Itu tidak begitu untuk semua orang. Ada beberapa siswa di kelas kami yang bisa memperoleh bahasa baru dengan lebih mudah daripada yang lain.
Jadi, apa yang membuat beberapa individu "pelajar bahasa yang baik?" Dan apakah individu semacam itu memiliki "kemampuan bahasa kedua?"
Apa yang kita ketahui tentang kemampuan bahasa kedua
Penelitian sebelumnya tentang kemampuan bahasa kedua berfokus pada bagaimana orang memandang suara dalam bahasa tertentu dan pada proses kognitif yang lebih umum seperti memori dan kemampuan belajar. Sebagian besar dari karya ini telah menggunakan tes paper-and-pensil dan komputer untuk menentukan kemampuan belajar bahasa dan memprediksi pembelajaran masa depan.
Periset juga telah mempelajari aktivitas otak sebagai cara mengukur kemampuan linguistik dan kognitif. Namun, apalagi diketahui tentang bagaimana aktivitas otak memprediksi pembelajaran bahasa kedua.
Apakah ada cara untuk memprediksi kemampuan belajar bahasa kedua?
Dalam sebuah studi yang baru diterbitkan, Chantel Prat, associate professor psikologi di Institute for Learning and Brain Sciences di University of Washington, dan saya dieksplorasi bagaimana Aktivitas otak dicatat saat istirahat - sementara seseorang santai dengan mata tertutup - dapat memprediksi tingkat di mana bahasa kedua dipelajari di kalangan orang dewasa yang hanya berbicara satu bahasa.
Mempelajari otak istirahat
Beristirahat aktivitas otak dianggap mencerminkan pengorganisasian otak dan telah dikaitkan dengan intelijen, atau kemampuan umum yang digunakan untuk alasan dan pemecahan masalah.
Kami mengukur aktivitas otak yang diperoleh dari "keadaan istirahat" untuk memprediksi perbedaan individu dalam kemampuan untuk belajar bahasa kedua di masa dewasa.
Untuk melakukan itu, kami mencatat lima menit electroencephalography keadaan istirahat tertutup mata, sebuah metode yang mendeteksi aktivitas listrik di otak, pada orang dewasa muda. Kami juga mengumpulkan dua jam tugas kertas dan pensil dan komputer.
Kami kemudian meminta peserta 19 menyelesaikan pelatihan bahasa Prancis selama delapan minggu dengan menggunakan program komputer. Perangkat lunak ini dikembangkan oleh angkatan bersenjata AS dengan tujuan untuk mendapatkan personil militer yang secara fungsional mahir dalam bahasa secepat mungkin.
Perangkat lunak ini menggabungkan praktik membaca, mendengar dan berbicara dengan skenario realitas virtual seperti game. Peserta bergerak melalui konten di tingkat yang diatur di sekitar sasaran yang berbeda, seperti bisa berkomunikasi dengan sopir taksi virtual dengan mencari tahu apakah drivernya tersedia, memberi tahu sopir tempat tas mereka dan berterima kasih kepada pengemudi.
Berikut adalah demonstrasi video:
{youtube}piA6dMkBroQ{/youtube}
Sembilan belas peserta dewasa (18-31 tahun) menyelesaikan dua sesi latihan 30 per minggu untuk total sesi 16. Setelah setiap sesi pelatihan, kami mencatat tingkat yang dicapai setiap peserta. Pada akhir percobaan, kami menggunakan informasi tingkat itu untuk menghitung tingkat pembelajaran tiap individu selama pelatihan delapan minggu.
Seperti yang diharapkan, ada variabilitas yang besar dalam tingkat belajar, dengan pelajar terbaik bergerak melalui program lebih dari dua kali lebih cepat daripada pelajar paling lambat. Tujuan kami adalah untuk mengetahui mana (jika ada) ukuran yang tercatat pada awalnya memperkirakan perbedaan tersebut.
Ukuran otak baru untuk kemampuan bahasa
Ketika kita mengkorelasikan ukuran kita dengan tingkat belajar, kita menemukan bahwa pola aktivitas otak yang telah ada terkait dengan proses linguistik Diperkirakan betapa mudahnya orang bisa belajar bahasa kedua.
Pola aktivitas di sisi kanan otak memprediksi ke atas 60 persen perbedaan dalam pembelajaran bahasa kedua di perorangan. Temuan ini konsisten dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan hal itu Bagian kanan otak lebih sering digunakan dengan bahasa kedua.
Hasil kami menunjukkan bahwa sebagian besar perbedaan belajar bahasa antar peserta dapat dijelaskan dengan cara otak mereka diorganisir bahkan sebelum mereka mulai belajar.
Implikasi untuk belajar bahasa baru
Apakah ini berarti bahwa jika Anda, seperti saya, tidak memiliki otak "pembelajaran bahasa kedua yang cepat", Anda harus melupakan belajar bahasa kedua?
Tidak cukup.
Pertama, penting untuk diingat bahwa 40 persen perbedaan dalam tingkat belajar bahasa masih tetap tidak dapat dijelaskan. Beberapa hal ini tentunya terkait dengan faktor-faktor seperti perhatian dan motivasi, yang diketahui dapat menjadi prediktor pembelajaran yang andal secara umum, dan pembelajaran bahasa kedua pada khususnya.
Kedua, kita tahu bahwa orang bisa mengubah aktivitas otak mereka yang beristirahat. Jadi pelatihan bisa membantu Bentuk otak ke dalam keadaan di mana ia lebih siap untuk belajar. Ini bisa menjadi arah penelitian masa depan yang menarik.
Pembelajaran bahasa kedua di masa dewasa itu sulit, tapi manfaatnya besar bagi mereka yang, seperti saya, termotivasi oleh keinginan untuk berkomunikasi dengan orang lain yang tidak berbicara bahasa ibu mereka.
Tentang Penulis
Brianna Yamasaki, Ph.D. Mahasiswa, Universitas Washington
Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.
Buku terkait
at Pasar InnerSelf dan Amazon
