Tapi apa yang ilmu pengetahuan katakan tentang efektivitas pendidikan Montessori dibandingkan dengan bentuk pengajaran lainnya? Apakah metode yang kini berusia lebih dari 100 tahun itu masih relevan dengan kehidupan modern?

ABC pendidikan Montessori

Didirikan berdasarkan sejumlah prinsip utama, pendidikan Montessori percaya anak-anak akan belajar lebih baik jika kita mempercayakan mereka lebih banyak kebebasan. Kurikulumnya dibagi menjadi beberapa bidang penemuan yang didedikasikan untuk kehidupan praktis dan sensorik, bahasa dan matematika. Perlu juga dicatat bahwa anak-anak bekerja dalam kelompok multi-usia sesuai dengan tahap perkembangan mereka, masing-masing dibagi menjadi kelompok usia 0-3, 3-6, 6-9, 9-12, 12-15, dan 15-18 tahun.

Peralatan di kelas mendorong anak-anak rasa kemandirian dengan memberdayakan mereka untuk mengoreksi diri mereka sendiri. Dalam lingkungan seperti itu, guru ada untuk mengawasi anak agar dapat merespons kebutuhannya, mendukung inisiatifnya, dan mengarahkannya jika diperlukan.

Selain itu, lingkungan Montessori memungkinkan kognisi yang diwujudkan. Menurut teori ini, interaksi sensorik-motorik dengan lingkungan kita meningkatkan perkembangan kognitif dan pembelajaran pada anak. Dengan kata lain, kita belajar lebih baik melalui interaksi fisik dengan lingkungan. Materi Montessori melibatkan beberapa indera, khususnya sentuhan dan penglihatan.

Salah satu bagian penting dari perangkat Montessori adalah fisiknya huruf. Terbuat dari bahan kasar, seperti amplas, memungkinkan anak-anak merasakan baris-baris huruf alfabet melalui sentuhan, dan kemudian mengucapkannya. Hal yang sama berlaku untuk kumpulan angka yang nyata secara fisik. Melalui penglihatan dan manipulasi, anak-anak dapat memperkuat pemahaman mereka tentang hubungan antara representasi spasial dan matematis suatu bilangan.

Dan bertentangan dengan kepercayaan populer, Montessori tidak berarti kebebasan tanpa batas. Ruang kelas diatur oleh seperangkat aturan, yang ditegakkan dengan hati-hati oleh orang dewasa di sekolah. Meskipun salah satu tujuan metode pengajaran ini adalah untuk beradaptasi dengan kecepatan masing-masing individu, rasa hormat terhadap orang lain dan pekerjaan mereka juga merupakan kuncinya. Sejalan dengan prinsip ini, siswa di sekolah Montessori tidak menerima penghargaan atau hukuman, yang membantu mendukung kerja sama siswa sekaligus mendorong motivasi intrinsik.

Tampaknya metode pengajaran Montessori memiliki semua unsur yang mendukung pendidikan dan perkembangan psikologis anak. Penelitian yang dilakukan selama tiga puluh tahun terakhir tampaknya mendukung pandangan ini, menunjukkan bahwa berbagai aspek metode pengajaran Montessori dapat bermanfaat bagi kemampuan kognitif, keterampilan sosial, kreativitas, perkembangan sensorimotor, dan hasil akademik anak.

Namun hingga saat ini, belum ada penelitian komprehensif yang mampu menarik kesimpulan nyata mengenai pengaruh metode pengajaran Montessori. Penelitian terbaru kami dipublikasikan di Psikologi Pendidikan Kontemporer melakukan itu.

Nilai dan keterampilan sosial yang lebih baik

Meta-analisis adalah sintesis statistik dari beberapa studi empiris mengenai subjek yang sama. Tujuannya adalah untuk mengetahui tren, positif atau negatif, dari semua kajian terhadap fenomena yang diteliti. Oleh karena itu, kami membandingkan hasil kelompok eksperimen (sekolah atau kelas yang menggunakan pedagogi Montessori) dengan hasil kelompok kontrol (sekolah atau kelas yang menggunakan pedagogi lain). Berkat database bibliografi, kami dapat meneliti lebih dari 109 artikel yang diterbitkan selama 30 tahun terakhir. Secara total, penelitian ini melibatkan lebih dari 21,000 anak sekolah di Amerika Utara, Asia dan Eropa. Kami secara khusus melihat kinerja mereka dalam bidang pembelajaran akademik, perkembangan kognitif, perkembangan sosial, perkembangan sensorimotor, dan kreativitas.

Hasil meta-analisis ini menunjukkan bahwa metode pengajaran Montessori mempunyai dampak positif yang signifikan terhadap keterampilan sosial dan hasil sekolah. Dibandingkan dengan bentuk pengajaran lainnya, pendekatan Montessori memungkinkan siswa untuk lebih memahami situasi sosial, memecahkan masalah sosial, dan menempatkan diri mereka pada posisi orang lain. Berbagai ciri pendekatan Montessori diperkirakan mendorong pengembangan keterampilan sosial, seperti menghargai kerja sama dibandingkan kompetisi, dan mendorong rasa saling menghormati dan berbagi.

Montessori juga memberikan kontribusi yang signifikan terhadap peningkatan hasil siswa dalam matematika, membaca, menulis dan mata pelajaran lainnya. Kontribusi ini tidak hanya terkait dengan materi multisensori dan koreksi diri di kelas, tetapi juga tidak adanya hukuman dan penghargaan yang mendorong motivasi intrinsik anak.

Kami tidak mencatat perbedaan apa pun menurut tingkat sekolah (TK atau SD), jenis jurnal tempat penelitian diterbitkan (peer-review atau tidak) atau wilayah geografis tempat penelitian dilakukan.

Dampak yang lebih kecil terhadap wilayah lain (yang kurang diteliti).

Dampak pedagogi Montessori di bidang lain tidak terlalu besar. Misalnya, metode pengajaran hanya memberikan sedikit manfaat pada keterampilan kognitif, yang mencakup memori, hambatan, rentang perhatian, perencanaan, serta IQ. Hal ini mungkin terjadi karena anak-anak lebih cenderung melatih keterampilan kognitif mereka melalui tugas-tugas sekolah sendiri dibandingkan melalui metode pengajaran tertentu.

Anak-anak juga mengalami peningkatan kreativitas, namun kami tidak menganggapnya signifikan. Hasil tersebut bertentangan dengan narasi yang tersebar luas bahwa pendekatan holistik pendidikan Montessori lebih meningkatkan perkembangan kreatif anak-anak dibandingkan sekolah konvensional. Namun, mengingat hanya ada empat penelitian mengenai subjek ini, kita harus mengambil kesimpulan ini dengan hati-hati. Sebaiknya lakukan lebih banyak penelitian pada budaya dan konteks yang berbeda.

Pendidikan Montessori memiliki dampak ringan pada apa yang dikenal sebagai pembelajaran sensorimotor – kemampuan bayi dan anak untuk melakukan gerak tubuh dan gerakan yang semakin tepat dan berkemauan keras dari usia satu hingga 36 bulan. Sekali lagi, diperlukan lebih banyak penelitian mengenai subjek ini dan sejumlah kecil penelitian yang kami jadikan dasar mengharuskan kami mendekati hasil ini dengan sedikit garam. Nilai yang diperoleh lebih mengejutkan lagi karena metode pengajaran Montessori mencakup banyak aktivitas untuk menyempurnakan perkembangan motorik sensorik anak.

Secara keseluruhan, dampak pendidikan Montessori terhadap perkembangan dan pembelajaran anak bervariasi, mulai dari rendah hingga tinggi. Penelitian di masa depan akan mendapat manfaat dari pengendalian lebih banyak variabel, seperti latar belakang sosio-ekonomi keluarga, atau sejauh mana metode pengajaran Montessori telah diterapkan. Memang benar, seperti yang ditunjukkan oleh berbagai penelitian, tampaknya pendekatan holistik terhadap metode ini lebih efektif dibandingkan penggunaan parsial.

Alison Demangeon, Dokteure en psikologe du developpement et de l'éducation, Université de Lorraine et Youssef Tazouti, Professeur des universités en Psychologie de l'éducation, 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, EA. 7489), Université de Lorraine

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.