Rambu-rambu mengarahkan arus lalu lintas siswa di Sekolah Komunitas Kensington di tengah pandemi COVID-19 pada 1 September 2020. PERS KANADA / Carlos Osorio

Dengan sekolah dibuka kembali setelah penutupan COVID-19, kekhawatiran tentang keamanan dan kepastian sekolah umum telah mendorong beberapa orang tua untuk mempertimbangkan alternatif selain mengirim anak-anak kembali ke kelas fisik.

Satu pilihan membuat berita utama adalah pembentukan "polong pembelajaran", juga dikenal sebagai "polong pandemi". Polong pandemi adalah kelompok kecil anak-anak dari keluarga berbeda yang belajar bersama di luar gedung sekolah tradisional.

Sementara polong pandemi mungkin tampak relatif tidak berbahaya, mereka adalah bagian dari tren yang berkembang menuju privatisasi pendidikan merusak pendidikan publik dan demokrasi. Munculnya polong pandemi telah terjadi difasilitasi oleh komunitas mikro orang tua yang terorganisir beroperasi di komunitas di seluruh Kanada - di mana pendidikan publik telah ada privatisasi selama beberapa dekade.

Bahkan, Jumlah keluarga yang memilih sekolah swasta atau homeschooling meningkat dan sekolah umum ketergantungan pada dana swasta telah menjadi normal. Di antara kekhawatiran lainnya, perubahan ini menunjukkan berkurangnya kepercayaan beberapa orang tua terhadap pemerintah.

Kepentingan pribadi dulu

Beberapa pod melibatkan orang tua yang memberikan instruksi kepada mereka sendiri dan anak-anak lainnya; ini hanyalah versi homeschooling. Dalam model lain, banyak keluarga menyewa seorang guru untuk menyampaikan kurikulum, atau orang tua membayar bisnis nirlaba untuk memberikan pengajaran dan ruang untuk belajar. Pengaturan ini mirip dengan sekolah swasta.

Jenis pod lainnya adalah pod di mana keluarga mempekerjakan seseorang untuk membantu anak-anak saat mereka menyelesaikan instruksi jarak jauh yang disediakan oleh dewan sekolah umum. Model ini mirip dengan les tradisional untuk mendukung pengajaran di sekolah.

Dengan semua pendekatan ini, baik orang tua atau orang yang mereka delegasikan untuk mewakili kepentingan mereka berpartisipasi dalam privatisasi pendidikan dengan mengambil peran yang secara tradisional menjadi tanggung jawab pemerintah.

Privatisasi dalam pendidikan

Privatisasi pendidikan publik memiliki banyak aspek. Tidak seperti di sektor lain di mana pemerintah telah menjual aset publik kepada pemilik swasta, privatisasi dalam pendidikan yang didanai publik dapat berarti mengadopsi praktik umum di sektor swasta.

Salah satu contohnya adalah memperkenalkan kebijakan untuk menciptakan pasar dalam pendidikan. Dalam pengaturan ini, sekolah bersaing untuk mendapatkan siswa sebagai orang tua, konsumen pasar, memilih di antara berbagai "pilihan" sekolah. Pilihan mungkin termasuk sekolah lingkungan yang berperingkat tinggi, sekolah swasta, alternatif atau charter, dan program seni, atletik atau akademik khusus seperti perendaman Prancis dan Baccalaureate Internasional.

Sementara pendekatan pasar dalam pendidikan telah mendapatkan daya tarik di masyarakat barat selama beberapa dekade terakhir, mereka gagal memenuhi janji bahwa mereka akan meningkatkan hasil pendidikan bagi semua siswa, terutama yang paling kurang beruntung.

Privatisasi pendidikan juga dapat berarti meningkatkan keterlibatan sektor swasta dalam penyelenggaraan, pendanaan or pemerintahan dari sekolah umum.

Terkadang privatisasi dalam pendidikan melibatkan penciptaan peluang bagi bisnis untuk mendapatkan keuntungan dari pendidikan publik. Keterlibatan perusahaan teknologi pendidikan dalam penyampaian e-learning adalah salah satu contohnya. Tetapi sektor swasta juga termasuk organisasi masyarakat sipil dan warga negara, termasuk orang tua.

Kebijakan dan praktik pendidikan yang memungkinkan orang tua yang beruntung mendapatkan manfaat bagi anak-anak mereka sendiri termasuk penggalangan dana, biaya sekolah, pendidikan internasional, pendanaan publik untuk sekolah swasta - dan polong pandemi.

Manfaat pribadi

Para peneliti yang meneliti efek dari berbagai kebijakan privatisasi pendidikan biasanya menemukan bahwa mereka merusak keunggulan pendidikan publik. Misalnya, kebijakan yang memungkinkan pilihan sekolah - seperti sekolah charter, pendanaan publik sekolah swasta, pendaftaran terbuka dan program khusus - melemahkan janji akses yang sama ke pendidikan.

Penelitian menunjukkan bahwa tidak semua siswa dan keluarga dapat berpartisipasi dalam pilihan sekolah. Sebuah penelitian di Vancouver, misalnya, menunjukkan bahwa kemampuan orang tua dalam memilih sekolah bergantung pada mereka pendapatan dan, terkait, di mana mereka tinggal. Sebuah penelitian di Toronto menemukan hal itu siswa berkulit putih dan kaya terlalu banyak diwakili dalam program seni khusus dan sekolah menengah, sementara peneliti menemukan bahwa Vancouver's Siswa asli cenderung tidak menghadiri program sekolah menengah khusus dibandingkan siswa non-Pribumi.

Pendidikan publik seharusnya mengutamakan manfaat kolektif dari pendidikan daripada manfaat pribadi. Kebijakan yang memposisikan keluarga dan siswa sebagai konsumen dan memungkinkan mereka untuk memilih dan membayar sumber daya dan peluang yang lebih baik di sekolah umum mengubah komitmen ini di atas kepalanya: pendidikan umum dibangun terutama sebagai barang pribadi - bukan barang kolektif.

Krisis dan perubahan

Meskipun kami belum tahu apakah polong akan bertahan lebih lama dari pandemi, krisis diketahui memfasilitasi privatisasi pendidikan. Peneliti Antoni Verger, Clara Fontdevilla dan Adrián Zancajo di Universitat Autònoma de Barcelona jelaskan bahwa ini terjadi karena krisis memberikan kesempatan untuk menguji ide-ide baru. Selain itu, mereka mencatat bahwa rasa urgensi yang dialami setelah bencana berarti bahwa perdebatan yang transparan dan demokratis cenderung tidak terjadi; akibatnya, kebijakan kontroversial diperkenalkan dengan lebih mudah. Dan perubahan yang diterapkan segera setelah krisis mungkin bertahan.

Perluasan sekolah charter di New Orleans setelah Badai Katrina adalah contohnya. Maksudnya kebutuhan mendesak untuk membuka kembali sekolah penduduk kota bersedia menerima kebijakan yang sebelumnya mereka tolak. Distrik sekolah lokal mengundang para filantropis dan yayasan untuk membangun kembali sekolah di kota dan mengoperasikannya sebagai sekolah piagam. Sekolah piagam biasanya diatur oleh badan korporat (charter board) daripada dewan sekolah yang dipilih secara demokratis.

Lawan sekolah sewaan di New Orleans merasa sulit untuk mengaturnya untuk menentang reformasi karena banyak dari mereka telah terlantar oleh badai. Hari ini, setiap sekolah yang didanai publik di New Orleans adalah sekolah charter.

Alberta Perdana Menteri Jason Kenney memperkenalkan undang-undang untuk meningkatkan jumlah sekolah charter di provinsi itu pada bulan Mei, setelah sekolah tutup karena pandemi.

Michelle Garnett mengajar kelas pra-taman kanak-kanak di Alice M.Harte Charter School di New Orleans pada Desember 2018. (Foto AP / Gerald Herbert)

Mereproduksi ketidaksetaraan sosial

Pilihan sekolah dan banyak kebijakan privatisasi pendidikan lainnya meminta orang tua untuk melakukannya memikul tanggung jawab yang lebih besar untuk sekolah dan kesuksesan anak-anak mereka. Gilirannya ke polong pandemi dan penggalangan dana untuk alat pelindung diri dan item keamanan terkait COVID lainnya menyarankan beberapa orang tua sekarang menerima tanggung jawab untuk memastikan lingkungan belajar anak-anak mereka aman.

Pergeseran ke pendanaan swasta untuk pendidikan mengurangi tanggung jawab pemerintah mendanai sekolah secara memadai dan untuk memastikan semua anak memiliki akses ke program pendidikan berkualitas tinggi.

Privatisasi pendidikan merongrong komitmen demokrasi terhadap kesetaraan, kesetaraan, dan inklusi dengan menciptakan dan mereproduksi ketidaksetaraan sosial.

Tentang Penulis

Sue Winton, Profesor Madya, Fakultas Pendidikan, York University, Kanada

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

books_education