Pergantian guru yang tinggi merugikan siswa dan berdampak negatif pada pembelajaran. Ariel Skelley / DigitalVision melalui Getty Images
Banyak distrik sekolah di seluruh Amerika Serikat berada di tengah krisis: kekurangan guru. Sebagian dari masalahnya adalah karena pandemi COVID-19, tetapi ada alasan lain mengapa guru meninggalkan pekerjaannya lebih cepat dari sebelumnya. Pada 29 Agustus 2022, SciLine diwawancarai Tuan Nguyen, asisten profesor di College of Education di Kansas State University, tentang mengapa guru berhenti dan apa yang dapat dilakukan untuk memperlambat atau menghentikan tren tersebut.
Di bawah ini adalah beberapa sorotan dari diskusi tersebut. Harap perhatikan bahwa jawaban telah diedit untuk singkat dan jelas.
Bisakah Anda membagikan beberapa data tentang tingkat pergantian guru yang khas?
Tuan Nguyen: Sebelum pandemi, sekitar 15%, 16% guru berpindah setiap tahun. Sekitar setengahnya adalah guru yang berpindah dari satu sekolah ke sekolah lain, dan setengah lainnya, sekitar 7%, 8%, adalah guru yang meninggalkan profesinya setiap tahun.
Apa yang diketahui tentang mengapa guru meninggalkan pekerjaannya?
Tuan Nguyen: Secara umum, ada tiga kelompok atau kategori utama mengapa guru meninggalkan pekerjaannya untuk sekolah lain atau meninggalkan profesi.
Salah satunya adalah apa yang dikenal sebagai faktor pribadi … hal-hal yang berkaitan dengan guru, karakteristik mereka, seperti usia, ras, suku dan jenis kelamin, kualifikasi mereka.
Ember lain terkait dengan sekolah, seperti … karakteristik sekolah dan sumber daya sekolah, kondisi kerja.
Dan area terakhir dikenal sebagai faktor eksternal. Ini adalah hal-hal yang terjadi di tingkat nasional atau negara bagian yang berada di luar kendali sekolah. Kami berpikir tentang NCLB – Tidak ada anak yang tertinggal.
Bagaimana pergantian guru memengaruhi pembelajaran siswa?
Tuan Nguyen: Kami tahu bahwa guru adalah faktor paling penting dalam pembelajaran siswa, dan itu terjadi ketika pergantian guru tinggi merugikan belajar siswa.
Dapatkan Terbaru Dengan Email
Apa yang Anda miliki di sini adalah hilangnya pengetahuan dan keahlian mengajar. Kabupaten juga harus mengeluarkan sumber daya tambahan untuk merekrut dan melatih guru baru… biasanya guru pemula atau guru yang kurang memenuhi syarat. Dan kita tahu dari penelitian bahwa guru yang tidak memenuhi syarat dan guru pemula lebih mungkin untuk meninggalkan profesi.
Jadi apa yang Anda dapatkan adalah siklus churn ini, di mana Anda memiliki guru yang keluar, diganti dengan guru baru atau yang kurang memenuhi syarat, yang kemungkinan besar akan pergi. Dan itu mengarah pada lebih banyak omset tahun depan.
Apa yang membuat guru lebih mungkin bertahan dalam pekerjaannya?
Tuan Nguyen: Ada banyak hal yang sebenarnya dapat kita lakukan untuk membantu guru tetap di tempatnya.
Satu adalah bonus retensi, sehingga jika mereka menetap selama satu atau dua tahun, maka mereka mendapatkan bonus tambahan di atas gaji mereka.
Banyak guru tidak dibayar dengan baik. Mereka harus terang bulan. Mereka harus memiliki pekerjaan kedua atau ketiga. Dan sekarang mereka diminta untuk membeli peralatan dan sumber daya dari kantong mereka sendiri untuk melakukan pekerjaan itu. Itu tidak benar-benar mendorong guru untuk tetap tinggal.
Apakah ada penelitian tentang bagaimana pandemi – termasuk risiko kesehatan, peralihan ke pembelajaran jarak jauh, dan tekanan baru dari orang tua – memengaruhi kepuasan kerja guru?
Tuan Nguyen: Survei nasional menunjukkan bahwa sebagian besar guru – 55% – mengatakan bahwa mereka ingin meninggalkan pengajaran sesegera mungkin. Jadi, bahkan jika 55% itu tidak meninggalkan pekerjaannya, dan kami belum melihat bukti tentang itu, hal itu memberi tahu saya bahwa para guru stres dan mereka kelelahan.
Kebijakan apa yang dapat membuat pengajaran menjadi karir jangka panjang yang lebih menarik dan mengurangi pergantian guru?
Tuan Nguyen: Kita harus berpikir untuk membuat gaji kompetitif sehingga sebanding dengan profesi lain, tetapi juga membuat keputusan kebijakan yang ditargetkan dan insentif untuk sekolah dan mata pelajaran yang sulit dijangkau.
Misalnya, kita tahu bahwa sekolah yang kurang mampu secara ekonomi cenderung memilikinya waktu yang sangat sulit menarik guru.
Kita juga tahu bahwa guru STEM, guru pendidikan khusus, dan guru pendidikan bilingual dalam permintaan tinggi. Kami membutuhkan orang-orang itu. Jadi kita perlu membuat insentif yang ditargetkan agar orang-orang itu mau mengajar, bukan?
Kita juga perlu mengangkat harkat dan martabat guru dan profesi guru. Anda tahu, memikirkan tentang bagaimana kami dapat memberikan jenjang karir atau promosi kepada para guru sehingga mereka dapat melanjutkan dan mengembangkan keahlian mereka. Ada banyak, banyak hal yang bisa kita lakukan. Dan saya optimis bahwa… kita dapat melakukan beberapa di antaranya jika kita dapat menyelaraskan kepentingan kita dan memikirkan solusi kebijakan yang dapat menyelesaikan beberapa masalah ini.
Saksikan wawancara penuh untuk mendengar tentang krisis kekurangan guru.
SciLine adalah layanan gratis yang berbasis di American Association for the Advancement of Science nirlaba yang membantu jurnalis menyertakan bukti ilmiah dan pakar dalam berita mereka.
tentang Penulis
Tuan D. Nguyen, Asisten Profesor Pendidikan, Kansas State University
Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.
