Apakah Ceramah Cara yang Baik Untuk belajar?

Bayangkan masa depan dimana dokumen pendaftaran universitas disertai dengan pernyataan:  Peringatan: ceramah dapat menghambat kinerja akademis Anda dan meningkatkan risiko kegagalan.

Periset dari Amerika Serikat baru saja menerbitkan sebuah review lengkap dan temuan mereka mendukung peringatan tersebut. Mereka membaca setiap penelitian yang tersedia membandingkan kuliah tradisional dengan pembelajaran aktif di bidang sains, teknik dan matematika. Kursus berbasis ceramah tradisional berkorelasi dengan kinerja yang jauh lebih buruk dalam hal tingkat kegagalan dan tanda.

Penulis penelitian bandingkan dengan berani kesadaran baru kita akan bahaya yang dilakukan oleh ceramah terhadap bahaya merokok. Artikel mereka - mereka mengklaim - setara dengan laporan Xenia Surgeon-General yang menyebabkan peringatan tentang merokok di Amerika Serikat. Peneliti pendidikan fisika terkenal Eric Mazur telah menjelaskan melanjutkan ceramah dalam menghadapi bukti baru ini "Hampir tidak etis".

Makalah ini sangat penting karena menggabungkan studi penelitian individual 225 melalui teknik yang disebut meta-analysis. Jadi, walaupun studi individual yang diterbitkan selama tahun 70 terakhir mungkin kadang-kadang menemukan ceramah menjadi lebih baik, sekarang kita tahu bahwa bukti kolektif mendukung pendekatan aktif.

Jadi Apa Alternatifnya Untuk Ceramah?

Alih-alih kinerja dosen atau PowerPoint yang sempurna, pendekatan aktif menjadi hak istimewa "Apa yang dilakukan siswa". Kursus yang dibangun di seputar pembelajaran aktif mengharuskan siswa untuk menghabiskan waktu kelas terlibat dalam tugas yang berarti yang mengarah pada pembelajaran. Tugas ini mungkin online atau tatap muka; solo atau dalam kelompok; teoritis atau diterapkan. Sebagian besar kata kunci pengajaran dan pengajaran populer kami saat ini adalah pendekatan aktif: instruksi rekan, pembelajaran berbasis masalah, dan membalik kelas Semuanya terfokus pada siswa yang menghabiskan waktu kelas yang berharga, tidak mendengarkan.


grafis berlangganan batin


Studi baru ini menegaskan perbedaan yang signifikan dalam prestasi dan tingkat kegagalan siswa antara ceramah dan pembelajaran aktif. Seorang mahasiswa rata-rata hipotetis akan naik ke sepertiga kelas jika diperbolehkan berpartisipasi dalam pembelajaran aktif alih-alih kuliah. Perbedaan tingkat kegagalan juga besar: siswa dalam kursus perkuliahan adalah 1.5 kali lebih mungkin gagal daripada siswa belajar aktif. Pembelajaran aktif lebih baik daripada kuliah untuk semua ukuran kelas dan semua bidang sains, teknik dan matematika yang mereka pertimbangkan.

Tapi pembelajaran aktif seperti yang didefinisikan dalam penelitian ini adalah istilah yang luas. Jika dosen Anda berhenti sejenak untuk membuat Anda memecahkan masalah dalam sebuah kelompok, atau meminta Anda untuk menjelaskan konsep kepada orang yang duduk di sebelah Anda, yaitu pembelajaran aktif. Lembar kerja, bengkel atau kegiatan lainnya yang memakan waktu setidaknya 10% dari waktu kelas sudah cukup untuk mendapatkan kelas berlabel "aktif".

Daripada seruan untuk meninggalkan kuliah, penelitian ini merupakan bukti penting bahwa kita perlu memperbaikinya. Sekarang kita tahu dengan pasti bahwa berbicara pada siswa non-stop selama satu atau dua jam adalah ide yang buruk. Tapi kita sudah tahu itu, bukan?

Sayangnya, penulis penelitian menghitung bahwa dalam dataset siswa 29,300, ada siswa 3,516 yang gagal namun tidak akan gagal jika berada di kelas aktif. Mereka terus memikirkan bahwa jika penelitian tersebut dilakukan oleh peneliti medis, mereka akan menghentikan eksperimen untuk alasan etis, karena menolak akses siswa ke kelas aktif itu berbahaya.

Jadi mungkin label peringatannya harus dibaca: 
Peringatan: ceramah yang buruk dapat menghambat kinerja akademis Anda dan meningkatkan risiko kegagalan.

Apa yang Membuat Sebuah Ceramah yang Baik?

In Apa Penggunaan Lectures?, Donald Bligh mencatat: "Salah satu kesalahan paling umum oleh dosen adalah menggunakan metode ceramah sama sekali".

Tinjauan Bligh terhadap penelitian ini menemukan bahwa selain mentransmisikan informasi kepada siswa, ceramah sama sekali tidak baik. Kuliah tidak boleh menjadi pendekatan pengajaran standar, namun sebaiknya digunakan dengan cara yang ditargetkan bila sesuai dengan tujuan spesifik kelas. Untuk tujuan lain, seperti mengajarkan etika, memprovokasi pemikiran, atau mengembangkan keterampilan praktis, pendekatan yang lebih aktif bekerja lebih baik daripada ceramah.

Ada beberapa perdebatan tentang durasi kuliah yang ideal, dengan klaim bahwa perhatian siswa berkurang setelah 10 atau 15 minutes, namun bukti di balik klaim ini sangat tipis. Namun, ini memberi kami izin untuk melakukan wafel: rincian yang tidak perlu dan menarik dapat melukai pembelajaran, sehingga informasi kuantitatif dapat berlebihan.

Artikel ini awalnya muncul di Percakapan


dawson philipTentang Penulis

Phillip Dawson adalah Dosen dalam Pembelajaran dan Pengajaran di Universitas Monash. Kepentingan istimewanya adalah bagaimana berbagai macam bukti mempengaruhi keputusan yang kita buat tentang pembelajaran, pengajaran, teknologi dan penilaian.


Rekomendasi Buku:

Apa Penggunaan Kuliah?
oleh Donald A. Bligh

Apa Penggunaan Kuliah? oleh Donald A. BlighDalam edisi Amerika pertama dari klasik terlaris ini, Donald Bligh menarik dari beberapa dekade penelitian dan pengalaman langsung untuk membantu guru perguruan tinggi dan universitas mengembangkan dan menggunakan ceramah secara efektif. Apa Penggunaan Kuliah? adalah panduan yang sangat diperlukan bagi siapa saja yang bercita-cita untuk menjadi dosen dan guru yang terampil. Ini mengkaji sifat pengajaran dan pembelajaran di kelas kuliah - menggambarkan bagaimana siswa belajar, seberapa besar pengetahuan yang mereka simpan, dan bagaimana meningkatkan perhatian dan motivasi mereka. Bligh membangun informasi ini untuk berbagi strategi untuk menciptakan ceramah yang teratur, bijaksana, dan efektif. Topik meliputi membuat catatan, menggunakan handout, mempraktikkan format dan gaya yang berbeda, mendapatkan umpan balik, mengatasi kesulitan, mengevaluasi ceramah, dan menguji metode alternatif saat perkuliahan tidak memadai. Juga termasuk tabel dan diagram untuk menggambarkan pendekatan yang berbeda untuk perkuliahan.

Klik di sini untuk info lebih lanjut dan / atau untuk memesan buku ini di Amazon.