Apakah Anda kesulitan memvisualisasikan cara memutar sepatu Anda sehingga bersarang di dalam kotak sepatu?
Bagaimana kabar Anda dengan furnitur yang dikemas datar?
Apakah Anda pandai memberikan arahan?
Kegiatan sehari-hari ini membutuhkan pemikiran spasial. Pemikiran spasial penting untuk matematika, dan itulah yang kita gunakan untuk memahami sifat-sifat objek, seperti lokasi, ukuran dan bentuknya, serta hubungan antar objek.
Saat kita memanipulasi objek di mata pikiran kita – seperti memvisualisasikan bagaimana mengatur ulang ruang keluarga kita – kita sedang menggunakan kemampuan spasial. Saat kami menavigasi jalan pulang dari perjalanan keluar, kami menggunakan kemampuan spasial.
Orang yang memiliki keterampilan spasial yang kuat adalah lebih mungkin tertarik dalam sains, teknologi, teknik dan matematika (Stem) dan untuk memilih gelar Stem dan karir Stem.
Asosiasi ini tidak mengherankan ketika Anda berpikir tentang keterampilan yang diperlukan untuk Stem: menggunakan grafik untuk memvisualisasikan pola data dalam matematika, memahami skala diagram tata surya, atau menggunakan tata ruang tabel periodik untuk memahami hubungan kimia.
Namun demikian, pemikiran spasial diberikan sedikit penekanan dalam kurikulum nasional Inggris. Baru-baru ini tidak diprioritaskan sebagai "tujuan pembelajaran awal" untuk anak-anak muda.
Kurangnya keterampilan matematika
Perdana Menteri Rishi Sunak baru-baru ini mengumumkan ambisinya untuk semua anak melanjutkan pendidikan matematika hingga usia 18 tahun, dengan alasan perlunya keterampilan matematika di dunia kerja. Dan tampaknya keterampilan ini kurang.
Industri Stem Inggris diperkirakan kehilangan £1.5 miliar per tahun sebagai akibat dari Kekurangan keterampilan batang. Sekitar setengah dari orang dewasa Inggris usia kerja hanya memiliki matematika tingkat sekolah dasar, dan kesulitan matematika diperkirakan merugikan Inggris Raya £ 20.2 miliar setiap tahun, menurut badan amal Numerasi Nasional.
Sunak mengusulkan untuk melanjutkan pendidikan matematika melewati usia 16 tahun. Tetapi berfokus pada pelatihan spasial untuk anak-anak yang lebih muda adalah salah satu cara yang menjanjikan untuk meningkatkan kesenangan matematika dan prestasi matematika, serta mendorong generasi berikutnya menuju karir Stem.
Keterampilan spasial bisa ditingkatkan dengan pelatihan, dan pelatihan spasial secara konsisten meningkat prestasi dalam matematika dan disiplin Stem lainnya, termasuk pada tingkat gelar.
Dapatkan Terbaru Dengan Email
Terbesar efek pelatihan spasial di antara anak-anak adalah untuk mereka dari latar belakang yang kurang beruntung. Ini berarti bahwa pelatihan spasial memberikan peluang untuk mengurangi kesenjangan pencapaian. Ini dapat meningkatkan ketertinggalan setelah penutupan sekolah akibat pandemi bagi anak-anak yang paling terpengaruh oleh kehilangan pembelajaran ini.
Terlebih lagi – dan terutama penting untuk citra matematika yang terkadang membosankan – aktivitas spasial sangat menyenangkan. Skor keterlibatan untuk aktivitas dan pelatihan spasial kami menunjukkan bahwa anak-anak seperti belajar dengan cara ini.
Meningkatkan kemampuan spasial
Ada beberapa cara mudah untuk meningkatkan kemampuan spasial. Visualisasi – membayangkan sebuah proses di kepala Anda – telah dikaitkan untuk lebih kuat prestasi sains dan matematika dan bisa jadi ditingkatkan melalui pelatihan.
Anak-anak yang lebih kecil dapat menemukan visualisasi dengan didorong untuk membayangkan potongan gambar yang berputar di kepala mereka, daripada mencoba memasukkan potongan-potongan teka-teki melalui coba-coba. Anak-anak yang lebih tua dapat diminta untuk menggunakan visualisasi sebagai sketsa mental saat menyusun ulang rumus matematika.
Permainan dunia kecil – seperti dengan rumah boneka atau set peternakan mainan – dapat digunakan untuk membantu anak-anak belajar melihat sesuatu dari sudut pandang lain dan memahami perbedaan dalam skala spasial. Keduanya adalah keterampilan spasial yang membantu matematika dan sains.
Di sebuah studi pracetak (yang artinya belum ditinjau oleh ilmuwan lain) rekan dan saya juga menemukan bahwa mengikuti instruksi visual saat menggunakan mainan konstruksi, seperti Lego, dapat membantu keterampilan spasial.
Ini membantu dengan rotasi mental (memutar bagian dalam pikiran Anda untuk mencari tahu ke mana harus pergi) dan memahami hubungan antara bagian dan keseluruhan, seperti masing-masing batu bata dalam model Lego. Ini berguna untuk pecahan dan kecakapan matematika secara lebih umum.
Sebagai contoh terakhir, anak-anak yang mendengar lebih banyak bahasa spasial memiliki keterampilan spasial yang lebih kuat, dan terkait dengan bahasa spasial yang lebih kuat kinerja matematika yang lebih baik.
Ini berarti menggunakan kata-kata sesederhana “in”, “on”, dan “next to” untuk mendeskripsikan hubungan spasial antar objek, atau “kecil” dan “besar” untuk menarik perhatian pada properti objek. Kata-kata yang lebih sulit seperti “paralel” dan “terpisah” dapat membantu anak-anak untuk membuat konsep konsep spasial yang sulit, terutama jika gerakan tangan juga digunakan untuk membantu menjelaskan maknanya.
Saya adalah anggota dari Kelompok Matematika Anak Usia Dini, sebuah kelompok mandiri para peminat dan ahli matematika usia dini yang bekerja sama untuk mempromosikan matematika anak usia dini. Grup telah meluncurkan Perangkat Penalaran Spasial untuk membantu orang dewasa mendukung perkembangan anak-anak dalam kegiatan spasial.
Memperkenalkan lebih banyak pemikiran spasial ke dalam kurikulum dapat mengurangi kesenjangan pencapaian, meningkatkan kepercayaan diri, dan mendorong anak-anak menuju karier Stem. Kegembiraan anak-anak terhadap aktivitas spasial juga dapat membantu mengubah sikap terhadap matematika.
Tentang Penulis
Emily Farran, Profesor Perkembangan Kognitif, Universitas Surrey
Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.
