Gangguan perkembangan bahasa mungkin terlewatkan karena seringkali tidak tampak sebagai gangguan bahasa. (Shutterstock)

Gangguan bahasa perkembangan (DLD) adalah salah satu gangguan paling umum yang mempengaruhi anak-anak tetapi relatif tidak diketahui.

Mempengaruhi lebih dari tujuh persen anak-anak, SLJJ adalah 20 kali lebih umum daripada autisme. Sembilan puluh persen orang yang disurvei di seluruh negara Eropa mengatakan bahwa mereka pernah mendengar tentang autisme, tetapi hanya 60 persen yang pernah mendengar tentang SLJJ, menurut penelitian yang akan datang di Jurnal Gangguan Komunikasi oleh Kerjasama Eropa dalam Tindakan Sains dan Teknologi IS1406, an kolaborasi internasional tentang kesulitan belajar bahasa anak-anak.

SLJJ paling sering ditemukan pada anak usia prasekolah akhir tetapi dapat diidentifikasi pada anak usia sekolah atau lebih. Identifikasi SLJJ didasarkan pada skor yang sangat rendah pada tes formal yang menargetkan berbagai aspek bahasa serta pengamatan terhadap kesulitan yang mencolok dalam menggunakan bahasa di berbagai tempat seperti rumah dan sekolah.

Ada kebutuhan mendesak akan kesadaran dan pengetahuan publik yang lebih besar tentang gangguan perkembangan bahasa karena hal itu mempengaruhi begitu banyak anak, karena memiliki efek yang signifikan dan bertahan lama dan karena efek ini dapat dikurangi secara signifikan melalui intervensi yang tepat.

Upaya untuk meningkatkan kesadaran masyarakat tentang SLJJ sedang berlangsung di banyak negara. Sebagai peneliti dalam patologi bahasa wicara, kami mempelajari tanda-tanda SLJJ, cara mengenalinya pada berbagai usia, dalam berbagai bahasa, dan pada anak-anak bilingual dan multibahasa. Kami juga mempelajari efeknya dalam jangka pendek dan panjang, sejauh mana SLJJ dapat diatasi melalui intervensi dan bagaimana rasanya bagi seorang anak menderita SLJJ.

Prevalensi tinggi, kesadaran rendah

Sampai adopsi istilah SLJJ baru-baru ini, gangguan bahasa pada anak-anak dikenal dengan banyak nama, menyebabkan kebingungan. Fakta bahwa SLJJ dapat terjadi baik sebagai bagian dari kondisi yang lebih luas seperti sindrom Down, atau sebagai gangguan yang terutama memengaruhi bahasa dapat membuat efek SLJJ tertentu sulit disingkirkan dan terkadang menyebabkannya diabaikan.

Gejala SLJJ bervariasi pada anak-anak dan pada anak yang sama dari waktu ke waktu. (Pexels / Pragyan Bezbaruah)

Tetapi alasan terbesar mungkin karena SLJJ sering kali tidak tampak seperti masalah bahasa di permukaan. Nya gejala bervariasi pada anak-anak dan pada anak yang sama dari waktu ke waktu, dan lintas bahasa, bahkan dalam dua bahasa anak bilingual.

Orang cenderung mengasosiasikan gagasan ketidakteraturan dengan kesalahan - kalimat yang salah dan kesalahan dalam bentuk jamak atau bentuk kata kerja. Banyak penelitian telah berusaha untuk memahami sifat SLJJ dengan cara menganalisis pola kesalahan. Namun seiring bertambahnya usia, anak dengan SLJJ malah berhenti membuat kesalahan tata bahasa, Dan masuk banyak bahasa, membuat kesalahan tata bahasa bukanlah fitur yang menonjol gangguan ini.

Anak-anak dengan SLJJ memiliki kosakata yang lebih sedikit daripada anak-anak pada usia yang sama yang tidak memiliki gangguan tersebut, repertoar struktur tata bahasa yang lebih kecil, lebih sulit memahami dan menggunakan bahasa yang kompleks, kehalusan dan nuansa, serta aturan sosial bahasa. Jika anak Anda kesulitan di sekolah, dalam interaksi sosial atau dalam membaca, masalah mendasar mereka mungkin adalah SLJJ.

Efek langsung dan jangka panjang

Dalam hal konsekuensi jangka pendek dan jangka panjang dari SLJJ, bahasa adalah pusat untuk hampir semua aktivitas manusia. Tidaklah mengherankan bahwa SLJJ memiliki konsekuensi yang bervariasi dan luas. Terlepas dari ketidaknyamanan langsung yang mungkin ditimbulkan pada anak dalam interaksi mereka dengan orang lain, konsekuensi jangka panjang bagi anak dan keluarganya mungkin sulit untuk ditetapkan karena ini berarti mengikuti anak-anak dari anak usia dini sampai sekolah dan sampai dewasa.

Ada hubungan yang jelas antara SLJJ awal dan kinerja pada tes sekolah dan dalam interaksi dengan teman sebaya. (Pexels / Ian Panelo)

Sejumlah studi sekarang telah melakukan ini. Ini melewati sekolah dasar dan dapat diidentifikasi di sekolah menengah, tetapi mungkin yang lebih penting juga ada bukti bahwa anak-anak dengan SLJJ saat masuk sekolah lebih mungkin menghadapi risiko kesulitan membaca dan menulis, kesulitan kesehatan mental dan bahkan pengangguran di usia tiga puluhan. Tentu saja, ini tidak berarti bahwa setiap orang dengan SLJJ akan mengalami kesulitan yang terus-menerus ini tetapi ada risiko yang signifikan bahwa mereka akan mengalami kesulitan tersebut.

Ada berbagai cara pengobatan dapat meningkatkan keterampilan bahasa anak-anak dan remaja penderita SLJJ. Intervensi dapat berfokus pada menstimulasi keterampilan bahasa umum atau pada wilayah bahasa yang ditargetkan, seperti kosakata atau sintaksis, bergantung pada usia dan kebutuhan individu. Sesi individu atau kelompok dengan ahli patologi wicara-bahasa adalah pendekatan yang paling umum, tetapi intervensi juga dapat melibatkan peserta terlatih lainnya, seperti orang tua. Intensitas (frekuensi dan lamanya sesi) dan durasi pengobatan merupakan faktor penting dalam mencapai hasil dan mempertahankannya dari waktu ke waktu.

Anak-anak dengan SLJJ dan keluarganya

Penelitian kualitatif memberikan wawasan lebih jauh tentang sifat tersembunyi dari gangguan ini. Dalam kelompok fokus dan wawancara, orang tua menceritakan kisah perjuangan mereka agar kesulitan anak mereka dikenali, kesulitan mereka sendiri dalam memahami masalah dan kekhawatiran mereka tentang anak mereka isolasi sosial di masa depan. Anak-anak dengan SLJJ menceritakan bagaimana orang meneriaki mereka ketika mereka tidak mengerti atau membuat mereka mengulangi hal-hal berulang kali.

Meskipun cara-cara anak berkomunikasi yang aneh mungkin menjadi hal pertama yang menarik perhatian pendengarnya, anak-anak lebih suka melihat dan menampilkan diri mereka sebagai orang yang kompeten dan menyenangkan; mereka tidak suka jika perbedaan mereka dikomentari atau menjadi sumber ejekan. Dalam wawancara, anak-anak di kelas 5 dan 6 diminta untuk memberi tahu kami tentang keluarga dan teman-teman mereka, sekolah dan kegiatan santai mereka. Mereka melaporkan kesulitan dengan persahabatan dan isolasi yang berasal dari tantangan komunikasi mereka. Seorang gadis berusia 11 tahun dengan gangguan bahasa berkomentar:

“Saya tidak punya banyak teman. Saya sering menyendiri.… Sebenarnya saya tidak punya banyak orang untuk diajak bicara. ”

Ini menggarisbawahi kebutuhan akan kesadaran yang lebih besar dan dukungan yang memadai untuk anak-anak dengan gangguan perkembangan bahasa dan keluarga mereka - intervensi dan lingkungan yang memungkinkan anak-anak dengan SLJJ berhasil dan berpartisipasi serta memberi tahu orang tua mereka ke mana harus meminta dukungan.

Tentang Penulis

Elin Thordardottir, Profesor, Sekolah Ilmu Komunikasi dan Gangguan, Universitas McGill, McGill University; James Law, Profesor Ilmu Pidato & Bahasa, Newcastle University, dan Susan Roulstone, Profesor Emeritus, Fakultas Kesehatan dan Ilmu Terapan, Universitas Inggris Barat

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

Buku terkait:

Anak Berotak Seutuhnya: 12 Strategi Revolusioner untuk Memelihara Pikiran Berkembang Anak Anda

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Buku ini memberikan strategi praktis bagi orang tua untuk membantu anak mengembangkan kecerdasan emosional, pengaturan diri, dan ketahanan dengan menggunakan wawasan dari ilmu saraf.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memelihara Pikiran Anak Anda yang Berkembang

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Penulis The Whole-Brain Child menawarkan panduan bagi orang tua untuk mendisiplinkan anak mereka dengan cara yang mendorong pengaturan emosi, pemecahan masalah, dan empati.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Cara Berbicara Agar Anak Mau Mendengar & Mendengarkan Agar Anak Mau Berbicara

oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish

Buku klasik ini memberikan teknik komunikasi praktis bagi orang tua untuk terhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerja sama dan rasa hormat.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Balita Montessori: Panduan Orang Tua untuk Membesarkan Manusia yang Ingin Tahu dan Bertanggung Jawab

oleh Simone Davies

Panduan ini menawarkan wawasan dan strategi bagi orang tua untuk menerapkan prinsip Montessori di rumah dan menumbuhkan rasa ingin tahu, kemandirian, dan kecintaan belajar alami balita mereka.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Orang Tua yang Damai, Anak-Anak Bahagia: Cara Berhenti Berteriak dan Mulai Terhubung

oleh Dr. Laura Markham

Buku ini menawarkan panduan praktis bagi orang tua untuk mengubah pola pikir dan gaya komunikasi mereka untuk membina hubungan, empati, dan kerja sama dengan anak-anak mereka.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan