Tingkat pengetahuan tentang gegar otak di antara orang tua dan personil sekolah tidak setinggi yang seharusnya. Studio LightField / Shutterstock.com

"Jamal" adalah bocah lelaki berumur 16 yang mengalami gegar otak akibat kecelakaan skateboard pada bulan Juli. Dia didiagnosis di ruang gawat darurat. Awalnya Jamal mengalami sakit kepala, mual dan sensitivitas terhadap cahaya dan kebisingan, tetapi ia muncul tanpa gejala dalam waktu dua minggu.

Ketika Jamal kembali ke sekolah pada akhir Agustus, dia kesulitan bangun di pagi hari, memperhatikan kelas dan mengatur tugasnya. Sakit kepalanya kembali.

Tapi baik Jamal maupun orang tuanya tidak melacak masalah ini kembali ke gegar otak Jamal, jadi tidak ada yang memberi tahu sekolah tentang kecelakaannya. Guru-gurunya - yang tidak tahu Jamal sebelum kecelakaan - melihatnya sebagai tidak termotivasi dan murung. Jamal mengakhiri kuartal pertama dengan nilai rendah, yang dikaitkan orang tuanya dengan kurikulum yang lebih menantang.

Hasil yang buruk ini bisa dihindari dengan beberapa perubahan pada cerita dan dengan pengetahuan yang lebih baik tentang gegar otak di antara personil sekolah dan orang tua. Banyak kebijakan dan inisiatif pendidikan telah membantu target atlet siswa, tetapi anak-anak yang menderita gegar otak karena alasan lain - termasuk kecelakaan dan permainan keseluruhan - mungkin tidak diperhatikan dan tidak diobati.

Sebagai peneliti dalam psikologi sekolah, I pelajarilah cara membantu siswa berkembang di sekolah. Saya sangat tertarik dengan perawatan yang mereka terima setelah gegar otak, dan saya merasa perawatan ini tidak konsisten di antara para pendidik dan tenaga medis. Sementara beberapa atlet-siswa yang terluka menerima perawatan di sebuah klinik olahraga dan dipantau oleh seorang pelatih atletik, yang lain menerima sedikit panduan tentang bagaimana cara aman untuk kembali ke kegiatan normal mereka. Kurangnya bimbingan ini terkadang menyebabkan orang tua membatasi atau membatasi aktivitas anak mereka, yang keduanya dapat memperpanjang pemulihan.

Berkolaborasi dengan sekolah

Akun jatuh hampir setengah rawat inap terkait cedera otak di antara anak-anak di bawah 18. Anak-anak usia prasekolah sangat rentan terhadap kunjungan gawat darurat yang terkait dengan kejatuhan. Remaja juga berisiko relatif tinggi untuk rawat inap terkait cedera otak, sebagian besar karena kecelakaan kendaraan bermotor.

Gegar otak dapat menghasilkan serangkaian gejala dengan berbagai tingkat keparahan. Gejalanya bisa fisik, kognitif, sosial-emosional dan terkait dengan tidur. Sementara gejala umumnya sembuh dalam beberapa minggu, beberapa dapat bertahan selama berbulan-bulan - atau lebih lama. Kesulitan dengan sakit kepala, konsentrasi, ingatan dan frustrasi adalah di antara gejala yang paling umum dan persisten.

Sementara dokter menyarankan agar anak-anak yang mengalami gegar otak menahan diri dari atletik sampai mereka tidak lagi memiliki gejala dan telah dibersihkan oleh seorang profesional medis, mereka dapat melakukannya kembali ke sekolah selama staf sekolah tahu bagaimana mengelola gejala mereka. Ini tidak seperti seorang anak yang kembali ke sekolah dengan lengan patah. Guru tidak akan menempatkan siswa di kelas olahraga atau mengharuskan mereka untuk menulis esai yang panjang, tetapi mereka masih dapat menghadiri kelas dan berpartisipasi sejauh tingkat cedera yang memungkinkan.

Orang tua dapat berkoordinasi dengan seseorang di sekolah untuk melacak kemajuan anak-anak di sekolah setelah cedera gegar otak. Thomas Hawk / flickr, CC BY-NC

Beberapa sekolah telah memasukkan a model berbasis tim - termasuk guru, perawat sekolah, psikolog sekolah, personel atletik dan keluarga - untuk membantu siswa kembali ke kelas dengan aman setelah gegar otak. Tim semacam itu biasanya menugaskan pemimpin tim gegar otak yang berfungsi sebagai koordinator perawatan untuk memfasilitasi komunikasi antara profesional medis, personel sekolah dan keluarga. Model ini dapat membantu memastikan bahwa semua siswa dipantau setelah kembali ke sekolah.

Namun, jenis perawatan terkoordinasi ini tidak universal. Banyak pendidik menerima sedikit atau tanpa pelatihan pada cedera otak, sehingga guru sering kehilangan gejala siswa. Dan kadang-kadang, gejalanya tidak jelas sampai anak dihadapkan dengan tuntutan sekolah. Kembali ke sekolah sangat sulit bagi anak-anak yang terluka selama musim panas dan terus menderita gejala hingga memasuki tahun ajaran.

Secara umum, orang tua perlu menjadi lebih akrab dengan gejala gegar otak, termasuk fakta bahwa gejala dapat kembali dengan perubahan aktivitas. Mereka juga dapat memfasilitasi transisi anak mereka kembali ke sekolah dengan menandatangani rilis informasi sehingga personel sekolah, seperti perawat sekolah atau psikolog sekolah, dapat berkomunikasi langsung dengan penyedia perawatan medis. Juga sangat membantu untuk meminta agar satu orang di sekolah berperan sebagai koordinator perawatan untuk memastikan bahwa guru, profesional medis, orang tua, siswa dan personel atletik (jika ada) semuanya mendapat informasi tentang gejala dan strategi pemulihan anak yang sedang berlangsung.

Mengobati cedera yang tak terlihat

Karena gegar otak adalah cedera yang tidak terlihat, mungkin sulit bagi guru dan orang tua - dan bahkan siswa sendiri - untuk mengingat bahwa penyesuaian lingkungan dan akademik diperlukan selama pemulihan. Selanjutnya, tingkat pemulihan dan jenis penyesuaian yang diperlukan berbeda dari anak ke anak tergantung pada berbagai faktor, seperti intensitas cedera, usia anak dan masalah yang sudah ada sebelumnya.

Yang paling penting adalah anak secara bertahap dan dipantau kembali ke aktivitas. Ini berarti bahwa anak-anak yang pulih dari gegar otak dapat kembali ke sekolah dan beberapa kegiatan sosial, tetapi harus menghindari aktivitas fisik atau mental yang dapat memperburuk gejala. Misalnya, penggunaan teknologi - termasuk komputer, telepon (untuk mengirim pesan teks), permainan video, televisi dan headphone (untuk mendengarkan musik) - dapat memperburuk gejala dan harus diminimalisir jika memungkinkan.

Penyesuaian lingkungan dan akademik harus ditempatkan sesuai dengan gejala anak tetapi tidak boleh diperpanjang tanpa perlu. Sebagai contoh, seorang anak yang mudah lelah mungkin beristirahat di kantor perawat; seorang anak yang tidak lagi peka terhadap cahaya tidak perlu memakai kacamata hitam di sekolah. Aktivitas bisa meningkat secara bertahap selama itu tidak menyebabkan gejala kambuh.

Selain bekerja dengan sekolah dan profesional medis untuk menerapkan akomodasi yang sesuai, penting bagi orang tua untuk menjaga dokumentasi cedera. Gegar otak harus dilaporkan pada formulir medis di masa depan, termasuk yang terkait dengan partisipasi atletik. Sejak gegar otak sebelumnya adalah faktor risiko untuk cedera di masa depan, seorang anak perlu tahu tentang faktor risiko ini dan memasukkan riwayat gegar otaknya dalam laporan riwayat medis sendiri.

Tentang Penulis

Susan Davies, Profesor, Psikologi Sekolah, Universitas Dayton

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

Buku terkait:

Anak Berotak Seutuhnya: 12 Strategi Revolusioner untuk Memelihara Pikiran Berkembang Anak Anda

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Buku ini memberikan strategi praktis bagi orang tua untuk membantu anak mengembangkan kecerdasan emosional, pengaturan diri, dan ketahanan dengan menggunakan wawasan dari ilmu saraf.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memelihara Pikiran Anak Anda yang Berkembang

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Penulis The Whole-Brain Child menawarkan panduan bagi orang tua untuk mendisiplinkan anak mereka dengan cara yang mendorong pengaturan emosi, pemecahan masalah, dan empati.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Cara Berbicara Agar Anak Mau Mendengar & Mendengarkan Agar Anak Mau Berbicara

oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish

Buku klasik ini memberikan teknik komunikasi praktis bagi orang tua untuk terhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerja sama dan rasa hormat.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Balita Montessori: Panduan Orang Tua untuk Membesarkan Manusia yang Ingin Tahu dan Bertanggung Jawab

oleh Simone Davies

Panduan ini menawarkan wawasan dan strategi bagi orang tua untuk menerapkan prinsip Montessori di rumah dan menumbuhkan rasa ingin tahu, kemandirian, dan kecintaan belajar alami balita mereka.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Orang Tua yang Damai, Anak-Anak Bahagia: Cara Berhenti Berteriak dan Mulai Terhubung

oleh Dr. Laura Markham

Buku ini menawarkan panduan praktis bagi orang tua untuk mengubah pola pikir dan gaya komunikasi mereka untuk membina hubungan, empati, dan kerja sama dengan anak-anak mereka.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan