Kepemilikan adalah kunci keberhasilan mahasiswa. RichLegg/E+ melalui Getty Images
"Memiliki" sedang tren.
Anda bisa melihatnya di gelar eksekutif yang berkembang, seperti “wakil presiden keragaman, inklusi, dan kepemilikan global”.
Anda dapat menemukannya di laporan tentang bagaimana membuat karyawan merasa bahwa mereka adalah bagian yang lebih penting dari tempat kerja. Misalnya, laporan tahun 2021 tentang tren di tempat kerja menemukan bahwa rasa memiliki adalah faktor utama untuk bagaimana perusahaan membuat karyawan tetap terlibat. Dan itu bisa dilihat di new inisiatif "milik" dan strategi untuk menciptakan “lingkungan milik” dan mengembangkan lingkungan yang lebih inklusif di semua jenis organisasi.
Tapi bagaimana di kampus perguruan tinggi? Apakah minat yang meningkat baru-baru ini untuk memiliki membantu siswa? Mungkinkah itu membawa konsekuensi yang tidak diinginkan?
Sebagai seorang peneliti yang berkonsentrasi pada faktor yang mempengaruhi rasa memiliki di kalangan mahasiswa, saya telah memutuskan untuk menyelidiki lebih dalam fokus baru-baru ini tentang kepemilikan dan hubungannya dengan bagaimana mahasiswa berprestasi. Dalam penelitian saya, saya mendefinisikan kepemilikan sebagai konsep keterhubungan dan kepedulian orang-orang di organisasi atau institusi tempat mereka bekerja, belajar, atau terlibat.
Akankah penekanan pada rasa memiliki ini benar-benar meningkatkan kesejahteraan siswa dan pada akhirnya membantu mereka berhasil? Atau apakah itu hanya digunakan sebagai kata kunci perasaan senang yang dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan baru-baru ini untuk inklusi yang lebih besar?
Kebutuhan yang krusial
Tidak ada kekurangan penelitian yang telah mengidentifikasi memiliki sebagai kebutuhan kritis bagi manusia, terutama untuk mahasiswa.
Studi telah menemukan bahwa memiliki adalah kunci sukses mahasiswa. Kepemilikan dikaitkan dengan siswa tidak putus sekolah, menyesuaikan secara psikologis ke perguruan tinggi, dan prestasi akademik. Kepemilikan sangat penting untuk siswa warna yang menghadiri lembaga yang tidak dirancang dengan mereka dalam pikiran.
Sementara sebagian besar penelitian tentang kepemilikan di kampus berfokus pada bagaimana siswa berinteraksi dengan orang lain, penelitian saya sendiri telah meneliti bagaimana ruang kampus – seperti asrama dan ruang kelas – dapat meningkatkan rasa memiliki siswa. Saya telah menemukan bahwa desain ruang kampus dapat meningkatkan frekuensi interaksi antar mahasiswa. Jika interaksi itu positif, mereka kemudian dapat menyebabkan rasa memiliki. Saya juga menemukan bahwa di mana siswa pergi di kampus – atau tidak pergi, dalam hal ini – mengatakan banyak tentang kapan dan dengan siapa mereka mengalami rasa memiliki.
Saya tidak mempersoalkan bahwa rasa memiliki di kampus merupakan pertimbangan penting. Sebaliknya, saya menyarankan agar orang mempertanyakan cara berbicara yang diterima secara umum tentang kepemilikan. Berikut adalah tiga cara alternatif untuk berpikir tentang masalah ini.
1. Kepemilikan adalah proses yang berkelanjutan
Frasa seperti "Rasa memiliki" biasanya digunakan dalam diskusi tentang kepemilikan. Bahasa ini menunjukkan bahwa memiliki adalah perasaan atau keadaan keberadaan, tetapi sebenarnya lebih dari itu.
Bahkan bagaimana kepemilikan diukur dapat melanggengkan pandangan bahwa kepemilikan seseorang tetap konstan dan konsisten, mengabaikan fakta bahwa "kepemilikan" sebenarnya dapat berfluktuasi dari waktu ke waktu. Kebersamaan di antara mahasiswa sering diukur melalui survei, tetapi survei hanyalah potret.
Di luar pergeseran kepemilikan pada waktu yang berbeda, siswa juga dapat pengalaman memiliki secara berbeda di tempat yang berbeda dan dengan orang yang berbeda. Sebagai contoh, saya menemukan bahwa mahasiswa di salah satu universitas mengidentifikasi ruang makan sebagai tempat utama untuk terhubung dengan teman-teman mereka. Itu adalah ruang yang mewakili milik mereka. Namun, bagi siswa lain, ruang makan yang sama adalah tempat yang menegangkan. Bagi para siswa ini, itu adalah ruang yang membuat mereka merasa terisolasi.
Alih-alih melihat memiliki sebagai perasaan atau perasaan, pertimbangkan bagaimana memiliki adalah proses yang berkelanjutan. Dalam studi saya tahun 2016 tentang kepemilikan mahasiswa, saya menemukan bahwa ketika harapan siswa untuk kehidupan akademik dan sosial mereka tidak sesuai dengan apa yang mereka temui selama kuliah, mereka menunjukkan rendah rasa memiliki secara akademis dan sosial. Untuk mengubahnya, mahasiswa akan mencari tempat yang berbeda di kampus dan memikirkan kembali pandangan mereka sendiri tentang diri mereka sendiri. Mereka juga akan membentuk kelompok mahasiswa baru dan mencari tempat di kampus untuk bertemu kelompok-kelompok dan orang-orang dengan minat yang sama.
Kesimpulannya adalah bahwa bahkan jika seseorang pada awalnya tidak termasuk, itu tidak berarti mereka tidak akan menjadi bagian di masa depan.
2. Memiliki membutuhkan usaha
Ketika rasa memiliki dianggap pas, mudah bagi orang untuk berasumsi bahwa individu bisa cocok atau bahkan ingin cocok. Juga mudah untuk membuat asumsi tentang siapa yang termasuk di mana atau dengan siapa. Pandangan ini dapat mengarah pada ekspektasi tentang kondisi apa yang mendorong rasa memiliki, seperti berada di sekitar orang-orang yang serupa.
Namun, berada di sekitar orang-orang yang terlihat sama tidak selalu dikaitkan dengan rasa memiliki.
Dalam sebuah studi tentang kepemilikan di sistem universitas multikampus, saya menemukan bahwa mahasiswa Asia-Amerika di sebuah universitas di mana mereka relatif sedikit jumlahnya melaporkan tingkat kepemilikan yang lebih tinggi daripada mahasiswa Asia-Amerika di kampus-kampus dengan populasi mahasiswa Asia-Amerika yang jauh lebih besar. Temuan menunjukkan bahwa kepemilikan siswa mungkin tidak mengharuskan berada di sekitar orang-orang dari kelompok ras atau etnis yang sama. Kepemilikan dapat terjadi di antara perbedaan. Jadi, berguna bagi perguruan tinggi untuk mempertanyakan pemikiran orang tentang siapa milik siapa.
Temuan penelitian ini juga mengungkapkan bahwa siswa Asia-Amerika secara aktif mencari ruang dan kelompok dengan siapa mereka berbagi minat yang sama atau merasa mereka dapat berhubungan, seperti klub pidato dan debat, organisasi budaya, dan pusat rekreasi untuk bola basket pikap.
Dalam kasus ini, rasa memiliki tidak terjadi dengan sendirinya. Siswa harus dengan sengaja mencarinya.
3. Memiliki adalah tanggung jawab bersama
Orang mungkin memandang kepemilikan sebagai masalah pribadi – sesuatu yang dialami pada tingkat individu yang merupakan tanggung jawab individu. Tetapi juga membutuhkan upaya berkelanjutan oleh organisasi dan institusi.
Perguruan tinggi dan universitas dapat mengubah struktur dan sistem mereka untuk mendukung rasa memiliki dan inklusi. Ini bisa termasuk memberikan perhatian pada perbedaan antara apa yang ditampilkan perguruan tinggi dalam materi pemasaran dan realita yang dialami mahasiswa di kampus.
Dalam pengalaman saya, memiliki sering dianggap sebagai kondisi yang tidak berubah dan tergantung pada tindakan individu siswa. Apa yang saya temukan melalui penelitian saya, bagaimanapun, bahwa rasa memiliki di kampus membutuhkan upaya terus-menerus – tidak hanya oleh mahasiswa, tetapi juga perguruan tinggi yang mereka hadiri. Dengan memikirkan tentang memiliki dengan cara yang berbeda ini, jenis perubahan yang diperlukan untuk rasa memiliki siswa yang lebih besar dapat benar-benar terjadi.
Tentang Penulis
Michelle Samura, Associate Professor Pendidikan dan Associate Dekan untuk Pendidikan Sarjana & Urusan Eksternal, Chapman University
Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.
Buku terkait:
Lima Bahasa Cinta: Rahasia Cinta yang Bertahan
oleh Gary Chapman
Buku ini mengeksplorasi konsep "bahasa cinta", atau cara individu memberi dan menerima cinta, dan menawarkan saran untuk membangun hubungan yang kuat berdasarkan saling pengertian dan rasa hormat.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Tujuh Prinsip Agar Pernikahan Berhasil: Panduan Praktis dari Pakar Hubungan Terdepan Negara
oleh John M. Gottman dan Nan Silver
Para penulis, pakar hubungan terkemuka, menawarkan saran untuk membangun pernikahan yang sukses berdasarkan penelitian dan praktik, termasuk kiat komunikasi, penyelesaian konflik, dan hubungan emosional.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Datanglah Apa Adanya: Ilmu Pengetahuan Baru yang Mengejutkan yang Akan Mengubah Kehidupan Seks Anda
oleh Emily Nagoski
Buku ini mengeksplorasi ilmu hasrat seksual dan menawarkan wawasan dan strategi untuk meningkatkan kenikmatan seksual dan hubungan dalam hubungan.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
Terlampir: Ilmu Baru tentang Keterikatan Orang Dewasa dan Bagaimana Itu Dapat Membantu Anda Menemukan—dan Mempertahankan—Cinta
oleh Amir Levine dan Rachel Heller
Buku ini mengeksplorasi ilmu keterikatan orang dewasa dan menawarkan wawasan dan strategi untuk membangun hubungan yang sehat dan memuaskan.
Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan
The Relationship Cure: Panduan Langkah 5 untuk Memperkuat Pernikahan, Keluarga, dan Persahabatan Anda
oleh John M. Gottman
Penulis, pakar hubungan terkemuka, menawarkan panduan 5 langkah untuk membangun hubungan yang lebih kuat dan lebih bermakna dengan orang yang dicintai, berdasarkan prinsip hubungan emosional dan empati.
