Skotlandia membuat langkah dalam meningkatkan kesejahteraan sosial dan fisik penduduknya — dengan mengajak anak-anak belajar dan merawat anak-anak di luar. (Shutterstock)

Seperti yang dianggap Skotlandia akhirnya pembukaan kembali sekolah dan fasilitas penitipan anak non-darurat, para pendukung anak usia dini dengan penuh semangat mengantisipasi peluncuran eksperimen kebijakan sosial penting yang sekarang tertunda.

Pemerintah Skotlandia berencana untuk melakukan inisiatif penitipan anak untuk menggandakan jumlah jam penitipan anak yang didanai penuh (gratis) yang tersedia untuk orang tua. Inisiatif ini dimaksudkan untuk dibuka oleh akhir tahun 2020, tetapi sehubungan dengan penutupan coronavirus, jangka waktu ini sekarang telah diperpanjang.

Sebagai bagian dari upaya untuk memperluas penitipan anak yang didanai penuh, fokus baru pada bermain di luar ruangan muncul. Gerakan bermain di luar ruangan di Skotlandia awalnya dimulai sebagai upaya akar rumput tetapi telah diadopsi oleh pemerintah nasional sebagai cara untuk mengakomodasi lebih banyak anak dalam program penitipan anak, mengatasi obesitas, mengurangi waktu layar, meningkatkan hubungan anak dan orang tua dengan lingkungan, dan memperbaiki masalah kesehatan mental.

Dengan demikian, inisiatif inovatif dan berskala besar adalah satu di mana anak-anak dalam program pembelajaran dan perawatan awal akan diminta untuk menghabiskan sebagian besar waktu mereka di luar ruangan.

Bermain di luar ruangan yang signifikan bukan norma

Apa yang menentukan porsi waktu yang signifikan dapat sangat bervariasi antara masing-masing anak dan program. Saat ini, di Skotlandia, seperti di bagian lain dunia barat (misalnya, Skandinavia, Kanada, Australia), program bermain di luar ruangan adalah program "butik" yang melayani dan dikelola oleh sebagian kecil keluarga, anak-anak, dan pendidik anak usia dini. . Mayoritas orang tua yang menyekolahkan anaknya ke program bermain di luar ruangan sering melakukannya di paruh waktu (antara satu hingga tiga hari per minggu) daripada secara penuh waktu.

Tidak jelas apa reaksi yang akan terjadi di Skotlandia ketika lebih banyak permainan di luar ruangan dibawa ke arus utama.

Keseimbangan antara waktu yang dihabiskan di dalam ruangan versus di luar ruangan merupakan upaya untuk memberikan anak-anak dengan pembelajaran awal terstruktur dan layanan perawatan yang menyediakan waktu untuk bermain dan mengeksplorasi secara bebas di lingkungan alam. Bermain di luar ruangan menghadirkan kesempatan penting untuk pertumbuhan dan pengayaan bagi anak-anak.

Manfaat untuk anak-anak

Selain manfaat fisik dan psikologis bagi perkembangan anak, pendidik menganjurkan bermain di luar ruangan melihat lingkungan alam sebagai tempat terbuka dan santai dimana anak-anak dapat lebih mengontrol aktivitas mereka over.

Penelitian pada efek program bermain di luar ruangan pada anak-anak sebagian besar telah dilakukan dengan studi kualitatif skala kecil dalam konteks program yang ada.

Kami tidak memiliki data skala besar untuk menunjukkan bagaimana bermain di luar ruangan akan mempengaruhi anak-anak dan pendidik ketika diamanatkan untuk anak-anak dalam pengaturan perawatan arus utama. Selain itu, seperti yang kami dokumentasikan dalam penelitian terbaru di tekan dengan Jurnal Pendidikan Lingkungan Kanada, (“Bagaimana dan mengapa bermain di luar ruangan menjadi fokus utama kebijakan Pembelajaran dan Perawatan Dini Skotlandia?”), Ada beberapa hambatan untuk bermain di luar ruangan di Skotlandia.

Ini termasuk dukungan orang tua, kendala cuaca dan peralatan, preferensi anak, pelatihan pendidik, masalah pendanaan dan fakta bahwa orang tua, pembuat kebijakan, dan pendidik menganggap bermain di luar ruangan melibatkan risiko yang lebih besar bagi anak-anak.

Anak-anak belajar tentang risiko

Risiko yang dirasakan dalam pengaturan bermain di luar ruangan ini adalah masalah yang menarik dan bernuansa. Ada konstanta ketegangan bagi orang tua, pendidik dan pembuat kebijakan policy antara kecenderungan untuk melindungi anak-anak dari bahaya di satu sisi dan, di sisi lain, pengakuan bahwa melindungi anak-anak secara berlebihan dapat merugikan mereka dalam jangka panjang.

Mengajarkan anak untuk mengenali, menilai, dan mengelola tingkat risiko untuk diri mereka sendiri dan orang lain adalah keterampilan hidup yang mendasar.

Selama penelitian kami, ketika kami mengunjungi program bermain di luar ruangan di Skotlandia, kami menyaksikan beberapa contoh indah dari orang dewasa yang membimbing anak-anak dalam mengelola risiko. Misalnya, ada seorang anak laki-laki, ketika kami mendekati tepi sungai, menggambar garis di tanah dengan kakinya dan menunjuk ke sana, menjelaskan kepada kami bahwa tidak ada yang diizinkan melewati titik itu tanpa orang dewasa.

Contoh lain termasuk pendidik membantu anak-anak menilai ketinggian yang aman untuk memanjat pohon dan mengajar anak-anak untuk memindai tanaman beracun dan berduri.

Ketika prosedur penilaian risiko tersebut dipikirkan dengan matang dan eksplisit, prosedur tersebut dapat membantu mengurangi risiko anak-anak pada saat itu dan membantu mereka menilai risiko untuk diri mereka sendiri dalam jangka panjang.

Pelatihan dan ketabahan

Kami juga menemukan dalam penelitian kami bahwa selain kekhawatiran tentang risiko bagi anak-anak, Skotlandia menghadapi kekhawatiran dari orang tua dan pendidik tentang menempatkan anak-anak di luar untuk waktu yang lama mengingat iklimnya yang dingin, basah, dan berangin.

Ada kekhawatiran bahwa para pendidik dan pemimpin program tidak akan memiliki pelatihan atau keberanian yang diperlukan untuk mengawasi program-program ini. Pemangku kepentingan yang kami wawancarai dalam penelitian kami semuanya mencatat bahwa orang dewasa yang memimpin program luar ruang ini perlu memiliki pelatihan, pengetahuan, dan daya tahan khusus untuk mengatasi tantangan unik yang dihadapi di lingkungan luar. Di antara pemangku kepentingan ini adalah pembuat kebijakan, pendidik, advokat pengasuhan anak, dan individu yang bekerja untuk Komisi Kehutanan (sejak 2019 komisi tersebut dipecah menjadi dua organisasi, Kehutanan dan Lahan Skotlandia dan Kehutanan Skotlandia).

Namun, perlu dicatat bahwa sekolah luar ruangan dan program bermain di luar ruangan dalam sistem sekolah barat awalnya dimulai di negara-negara Skandinavia. Negara-negara ini memiliki musim dingin yang panjang dan gelap. Ini menghilangkan anggapan bahwa program bermain di luar ruangan seperti itu tidak layak dilakukan di negara-negara dengan iklim dingin seperti Skotlandia dan bahkan Kanada.

Mengingat banyaknya manfaat dari bermain di luar ruangan, kami berharap masyarakat terdorong untuk memanfaatkan ruang terbuka yang tersedia baik di pedesaan maupun perkotaan. Anda tidak perlu pergi jauh ke luar untuk menemukannya, di mana pun Anda tinggal.

Waktu akan memberi tahu apakah eksperimen Skotlandia akan berhasil. Meskipun mungkin tidak menyelesaikan semua masalah pragmatis yang dihadapi oleh pemerintah Skotlandia, seperti kekurangan parah fasilitas siap pakai, ini akan berfungsi sebagai sumber informasi penting tentang permainan luar ruang untuk seluruh dunia.

Tentang Penulis

Michal Perlman, Profesor Psikologi Terapan dan Pembangunan Manusia, University of Toronto; Catherine Bergeron, Koordinator Penelitian dan Mahasiswa PhD, Psikologi Konseling, McGill University, dan Nina Howe, Guru Besar Pendidikan Anak Usia Dini dan Dasar, Ketua Penelitian Pengembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, Concordia University

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.