Penelitian menunjukkan bahwa susunan genetik siswa dapat memiliki pengaruh yang kuat terhadap kinerja akademis mereka.

Beberapa menafsirkan ini sebagai makna ada sedikit yang bisa dilakukan untuk membantu mereka yang berjuang secara akademis - dan bahwa mengeluarkan uang ekstra untuk para siswa ini untuk membantu mereka sukses. tidak ada gunanya.

Tapi apakah ini masalahnya?

Sebuah kesalahpahaman besar adalah bahwa gen adalah takdir. Ini salah karena gen tidak pernah cerita lengkapnya.

Hal ini karena faktor lingkungan ("nurture") juga berperan dalam tingkat prestasi akademik. Remediasi yang dirancang dengan baik dan baik juga dapat membantu siswa yang berjuang bahkan dalam kasus di mana faktor genetik ("alam") mungkin menjadi sumber kesulitannya.

Apa yang kita ketahui tentang pengaruh genetik

Kita tahu tentang pengaruh genetik yang kuat pada keterampilan akademis terutama melalui penggunaan metode kembar.

Di sinilah susunan genetik kembar identik dibandingkan dengan kembar non-identik.

Bukti pengaruh genetik muncul jika kembar identik lebih mirip dalam hal kinerja akademis daripada kembar yang tidak identik ("persaudaraan").

Kembar identik berbagi semua gen mereka, kembar "persaudaraan" membagi setengah dari gen mereka, namun keduanya berbagi rumah dan sekolah.

So peneliti bisa memperkirakan sejauh mana gen mempengaruhi prestasi akademik melebihi dan di atas dampak rumah dan sekolah: yaitu, mereka dapat memperkirakan berapa banyak kemampuan yang diwarisi. Dan karena kembar yang tidak identik bisa menjadi lawan jenis, peneliti juga dapat mengidentifikasi apakah alam dan pengasuhan bermain secara berbeda dengan pria dan wanita.

Untuk sebagian besar gen yang sama tampaknya mempengaruhi anak laki-laki dan perempuan, dan secara umum efek jender terancam dibesar-besarkan dalam wacana publik.

Studi dengan anak kembar telah dilakukan di seluruh dunia, termasuk di dalamnya Australia, Amerika Serikat, yang UK, benua Eropa, Asia, dan Afrika, dengan penekanan pada bidang inti dari keaksaraan dan berhitung.

Perkiraan pengaruh genetik agak berbeda antara subyek dan lokasi, namun berkisar dari mendekati 50% setinggi 80%. Penelitian telah menggunakan tes standar dan juga tes yang diberikan oleh sekolah.

Kurang diketahui tentang subjek kreatif dan teknis, dimana bakat tertentu jelas ada.

Bagaimana dengan pengaruh lingkungan?

Studi kembar juga dapat mengurai pengaruh lingkungan menjadi faktor yang dimiliki anak kembar, seperti status sosial ekonomi rumah tangga (SES) dan sekolah. Ada juga yang unik untuk setiap anak kembar, seperti penyakit dan, seringkali cukup, memisahkan guru.

Bertentangan dengan harapan banyak orang, beberapa faktor bersama seperti SES keluarga dan sekolah yang dihadiri relatif pengaruh kecil Pada perbedaan siswa sekali endowmen genetik telah dipertimbangkan.

Penting untuk dicatat, bagaimanapun, bahwa beberapa kelompok mungkin menunjukkan tingkat pencapaian rata-rata yang lebih rendah karena keadaan lingkungan yang buruk seperti Tingkat kehadiran dan retensi sekolah yang lebih rendah.

Kelompok lain mungkin terpengaruh oleh lingkungan yang tidak biasa, seperti kontaminasi logam berat dari pemrosesan pertambangan dan logam, yang dapat dikaitkan dengan nilai NAPLAN yang lebih rendah.

Intervensi pendidikan

Apa yang berhasil dirancang dengan baik, intervensi yang disampaikan dengan baik dan tepat waktu yang dapat membantu anak-anak yang berjuang untuk mencapai atau mendekati tingkat jangkauan normal.

Intervensi ini biasanya dirancang untuk individu atau kelompok kecil namun terbukti berhasil saat diimplementasikan di tingkat sekolah kabupaten.

Kami tidak mengklaim bahwa mengkompensasi kerugian genetik itu mudah, tapi dengan hak bingkai pikiran dan bantuan berkelanjutan dengan penekanan pada bagaimana alfabet mewakili suara pidato, ditambah latihan membaca yang didukung, kemajuan itu nyata dan bermanfaat.

Implikasi pendanaan

Inilah sebabnya mengapa kesimpulan bahwa pengaruh genetik yang kuat membuat pembelanjaan tambahan sia-sia terlalu pesimis.

Bisa dikatakan bahwa jika beberapa anak berjuang dengan melek huruf atau berhitung melakukannya karena kendala belajar dengan asal hayati, maka dana ekstra yang diberikan kepada anak-anak ini adalah apa yang dibutuhkan.

Hal ini terutama terjadi jika kita ingin melawan kenaikan kesenjangan antara siswa berprestasi terbaik dan terburuk.

Implikasi bagi profesi pengajar

Beberapa guru telah enggan untuk mengakui peran gen dalam kinerja sekolah, mungkin karena keengganan terhadap penjelasan biologis - yang disebut "Determinisme biologis" - dan mungkin karena kesan salah bahwa jika gen penting, guru tidak melakukannya.

Konsekuensi lainnya, ini berarti terlalu menekankan pada peran keterampilan dan dedikasi guru dalam menentukan mengapa beberapa siswa sejahtera dan yang lainnya berjuang.

Ada bukti langsung dari si kembar Perbedaan guru tidak bertanggung jawab atas perbedaan siswa dalam melek huruf. Jadi, para guru sangat penting karena mereka adalah alasan mengapa anak-anak tahu lebih banyak di akhir tahun atau bahkan hari ini. Tapi guru kami lebih efektif secara merata daripada banyak memberi mereka pujian.

Cerita Colorado

Sangat disayangkan bahwa di beberapa sistem pendidikan, seperti di Colorado Di AS, pekerjaan guru dan remunerasi terkait dengan evaluasi yang memberi bobot yang tidak semestinya terhadap kemajuan siswa.

Hal ini mengabaikan fakta bahwa beberapa siswa berjuang karena kendala biologis pada pembelajaran yang dapat diatasi dengan tingkat yang menggembirakan, namun hanya dengan sumber daya yang khusus dan memadai.

Di AS, semangat guru ada di terendah sepanjang masa, dan di tempat lain, termasuk Australia, guru banyak disalahkan oleh media dan politik.

Apa yang dibutuhkan

Kita membutuhkan pemahaman yang lebih bernuansa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik, termasuk peran yang dimainkan gen.

Pada saat yang sama, kita perlu menghindari pesimisme yang tidak beralasan yang dapat menyertai pengakuan pengaruh genetik, bahaya yang tidak hanya diterapkan pada sikap terhadap pengembangan akademis namun juga untuk kesehatan mental dan fisik juga.

Kita perlu mengambil kenyamanan dari adanya intervensi berbasis ilmiah, yang di tangan guru dengan sumber daya yang memadai, dapat membuat perbedaan pada prospek siswa yang pada awalnya menganggap hal tersebut terjadi pada subjek tertentu yang tangguh.

Tentang Penulis

Brian Byrne, Kepala Investigator, Pusat Keunggulan ARC dalam Kognisi dan Gangguannya, Investigator Kepala, Pusat Penelitian Unggulan NHMRC di Penelitian Kembar, dan Profesor Emeritus, Ilmu Perilaku, Kognitif dan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas New England;

Katrina Grasby, PhD, Universitas New England

Richard Olson, Profesor direktur psikologi dan neurosains, Colorado Learning Disabilities Research Center, University of Colorado

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

at Pasar InnerSelf dan Amazon