Betapa Berbakat, Anak-anak berpenghasilan rendah tertinggal

Proses saat seleksi bisa meninggalkan beberapa berpenghasilan rendah dan minoritas anak-anak. NASA Goddard Space Flight Center, CC BYProses saat seleksi bisa meninggalkan beberapa berpenghasilan rendah dan minoritas anak-anak. NASA Goddard Space Flight Center, CC BY

Di 1983, Komisi Nasional Keunggulan dalam Pendidikan diterbitkan A Nation At Risk: Imperatif untuk Reformasi Pendidikan, Yang mendokumentasikan prestasi akademik luas di setiap tingkat, menyimpulkan:

Untuk pertama kalinya dalam sejarah negara kita, keterampilan pendidikan satu generasi tidak akan melampaui, tidak akan sama, bahkan tidak akan mendekati orang tua mereka.

Di 1996, peneliti pendidikan Camilla Benbow serta Julian Stanley menerbitkan sebuah makalah meninjau beberapa dekade bukti yang menunjukkan pencapaian siswa dengan potensi intelektual tinggi telah sangat menurun, membangun A Nation at Risk dengan berdebat:

anak-anak terang kami bangsa, mereka yang paling mungkin untuk menuju perguruan tinggi selektif, telah mengalami kemunduran dramatis selama dua dekade terakhir. Ini memiliki implikasi besar bagi kemampuan negara kita untuk bersaing secara ekonomi dengan negara-negara industri lainnya.

Salah satu poin utama mereka adalah bahwa anggaran pendidikan federal K-12 hanya mengalokasikan 0.0002 persen untuk program pendidikan "berbakat dan berbakat," yang ditargetkan untuk membantu siswa yang paling maju secara akademis mengembangkan talenta mereka.

Fast forward dua dekade. Dalam sebuah makalah yang baru saja diterbitkan di jurnal Wawasan kebijakan dari Behavioral dan Brain Sciences, Kami mendokumentasikan bahwa tingkat ini tidak berubah sama sekali. Dalam anggaran pendidikan federal 2015 sebesar US $ 49.8 miliar, pendidikan berbakat dan berbakat menyumbang 0.0002 persen. Dengan kata lain, untuk setiap $ 500,000 yang dikeluarkan, hanya satu dolar yang dialokasikan untuk pendidikan yang berbakat.

kurangnya konsisten ini investasi di anak-anak berbakat selama beberapa dekade telah menciptakan kesenjangan mendalam antara pendidikan, pekerjaan dan kepemimpinan pencapaian berpenghasilan rendah dan berpenghasilan tinggi siswa.


Dapatkan Yang Terbaru Dari Diri Sendiri


Sebagai peneliti pendidikan berbakat, kami yakin ini memiliki implikasi yang signifikan tidak hanya untuk kesejahteraan siswa-siswa yang kurang beruntung ini, tetapi juga untuk inovasi masyarakat dan bahkan GDP Amerika.

Kritis K-12 tahun

Sebuah 2007 Penelitian Jack Kent Cooke Yayasan menunjukkan siswa berpenghasilan rendah berbakat secara keseluruhan tidak mencapai potensi penuh mereka.

Meskipun awalnya menjadi berbakat akademis, para siswa ini jatuh dari kelompok berprestasi tinggi selama tahun-tahun sekolah K-12 mereka. Mereka jarang naik ke jajaran berprestasi tertinggi. Sangat sedikit yang pernah lulus dari perguruan tinggi atau pergi ke sekolah pascasarjana.

Penelitian ini, yang didefinisikan tinggi mencapai sebagai 25 persen atas siswa di sekolah-sekolah AS, memperkirakan bahwa 3.4 juta siswa berbakat dari keluarga berpenghasilan rendah yang kurang berprestasi karena kurangnya kesempatan.

Lain belajar - dari para ekonom caroline Hoxby serta Christopher Avery - didefinisikan mencapai tinggi sebagai 4 teratas persen dari siswa sekolah menengah AS. Di sini diperkirakan bahwa siswa berbakat berpenghasilan rendah 35,000 berkinerja buruk.

Angka-angka ini mengungkap pentingnya pendidikan K-12. Untuk itu bila siswa berbakat dari semua latar belakang dapat diidentifikasi dan diberi dukungan.

Sulit mengembangkan bakat dengan benar jika Anda tidak mengidentifikasinya lebih awal. Bagian penting dari masalah ini adalah bahwa siswa berpenghasilan rendah berbakat tidak teridentifikasi secara sistematis. Biasanya, orang tua atau guru menominasikan anak-anak individu sebagai orang yang berbakat. Anak-anak ini kemudian diuji dan ditempatkan dalam program pendidikan yang sesuai dengan kemampuan mereka.

Akibatnya, identifikasi anak-anak berbakat kadang-kadang diserahkan kepada kebijaksanaan orang tua dan guru, yang bisa meninggalkan beberapa berpenghasilan rendah dan minoritas anak.

Bagian lain dari masalah ini adalah bahwa sementara finansial Siswa yang beruntung dapat mengakses peluang Di luar sekolah untuk mengembangkan bakat mereka, siswa yang kurang beruntung secara finansial bergantung pada program pendidikan publik untuk mengembangkan bakat mereka.

Jika dana K-12 seperti publik mendekati nol, itu seharusnya tidak mengejutkan bahwa siswa ini gagal untuk menerima stimulasi pendidikan yang konsisten diperlukan untuk mencapai pada tingkat mereka mampu.

Ini terlepas dari kenyataan itu penelitian dari bidang pendidikan yang berbakat telah didokumentasikan dampak program pendidikan ditargetkan pada siswa berpenghasilan rendah.

Dampak terhadap penerimaan perguruan tinggi

Kumulatif kelemahan yang dihadapi anak-anak berpenghasilan rendah melalui K-12 kemudian membawa lebih dalam pendidikan tinggi, itulah sebabnya mengapa kita melihat membagi dalam di tahap ini dari pipa pendidikan.

Anak-anak berpenghasilan rendah yang berprestasi tinggi cenderung tidak menerapkannya ke sekolah-sekolah elit.

peneliti pendidikan Michael Bastedo serta Ozan Jaquette, Siapa menganalisis data selama puluhan tahun, Menemukan bahwa hanya 0.4 persen siswa dalam kelompok sosial ekonomi terendah menghadiri "paling kompetitif" sekolah di 1972 dan hanya 0.5 persen 2004. Kontras ini dengan siswa dari kelompok sosial ekonomi atas - 5.2 persen dari mereka menghadiri "paling kompetitif" sekolah di 1972 dan 6.2 persen 2004.

Ini menunjukkan bahwa siswa berpenghasilan rendah sebagian besar kurang terwakili dan tidak meningkatkan keterwakilan mereka di institusi yang paling selektif.

Penelitian tambahan menunjukkan berpenghasilan rendah siswa berprestasi cenderung tidak berlaku untuk sekolah papan atas. Ini sebagian besar karena para siswa ini tidak memiliki persiapan akademik yang dibutuhkan untuk institusi selektif. Mengingat persaingan ketat yang terlibat dalam penerimaan perguruan tinggi elit, dibutuhkan persiapan dan sumber daya untuk bersaing di perguruan tinggi ini.

Yang benar adalah bahwa siswa yang berakhir di sekolah elit, oleh dan besar, tidak biasa ketika datang ke bakat akademis. Bahkan, mereka sebagian besar di beberapa persentil atas penduduk. Dan tidak peduli apa bervariasi kebijakan penerimaan individu digunakan oleh masing-masing sekolah, penelitian oleh salah satu dari kami menunjukkan bahwa pencetak gol terbanyak berakhir di sekolah elit.

Dengan kata lain, pendidikan tinggi elit adalah pendidikan sebagian besar berbakat.

Tapi selama beberapa dekade ini telah menjadi pendidikan yang berbakat atau maju bagi siswa berbakat yang berasal dari latar belakang finansial yang diuntungkan, yang orang tuanya telah menghabiskan bertahun-tahun sumber daya menuju tujuan penerimaan perguruan tinggi elit.

Dampak terhadap kepemimpinan, inovasi dan PDB

Sekolah elit sebagian besar memberi makan posisi kepemimpinan nasional dan global. Sebagai penelitian oleh salah satu dari kami menunjukkan, lebih dari separuh orang yang saat ini memegang posisi kepemimpinan dan kekuasaan di masyarakat kita telah menghadiri sekolah elit.

Jadi, kurangnya dukungan untuk anak-anak berpenghasilan rendah berbakat ini memiliki konsekuensi untuk representasi mereka dalam posisi kepemimpinan di masyarakat serta inovasi yang hilang.

Seperti kita berdebat di kertas kami baru-baru ini, setidaknya selama setengah abad terakhir, kami memiliki anak-anak berbakat berpenghasilan rendah, kehilangan banyak pemikiran dan inovasi yang sesuai.

Penelitian dari Studi Pemuda Sejati Terapan, yang dipimpin oleh David Lubinski serta Camilla Benbow, menunjukkan bahwa siswa berbakat yang berkembang sepenuhnya mendapatkan gelar doktor dan masa jabatan universitas, menerbitkan buku fiksi dan nonfiksi dan daftar paten pada tingkat 2-8 kali lebih tinggi daripada populasi umum. Penelitian lain juga menunjukkan bahwa siswa berbakat memiliki dampak jangka panjang pada PDB.

Hal ini semakin dikuatkan oleh kerja yang dilakukan oleh ekonom pemenang Hadiah Nobel James Heckman menunjukkan bahwa berinvestasi pada siswa awal dapat memiliki hasil ekonomi dan sosial jangka panjang dan bahwa investasi pada siswa yang lebih tinggi-kemampuan memiliki hasil yang lebih tinggi.

Berdasarkan sintesis bukti, kami percaya bahwa sebuah kebijakan berfokus pada identifikasi dan tantangan siswa yang kurang beruntung sejak dini akan berkontribusi untuk meratakan lapangan bermain, memenuhi bakat mereka dan meningkatkan kesejahteraan mereka. Menguji semua siswa, Daripada mengandalkan sistem nominasi orang tua / guru tradisional, benar-benar akan berfungsi sebagai alat untuk keadilan yang lebih besar dalam menempatkan berpenghasilan rendah dan minoritas siswa dalam pemrograman berbakat yang mereka butuhkan. SEBUAH investasi awal kecil Dalam siswa berbakat ini akan melunasi inovasi intelektual dan teknologi, serta PDB, menguntungkan kita semua.

Seperti yang ditulis oleh Thomas Jefferson di Catatan tentang Negara Bagian Virginia:

Dengan bagian dari rencana kami yang menentukan pemilihan pemuda jenius dari kalangan kelas masyarakat miskin, kami berharap dapat memanfaatkan keadaan talenta yang telah ditaburkan alam secara liberal di antara orang miskin seperti orang kaya, namun musnah tanpa menggunakan , jika tidak dicari dan dibudidayakan.

Tentang Penulis

Jonathan Wai, Ilmuwan Riset, Duke University

Frank C. Worrell, Profesor Pendidikan, Universitas California, Berkeley

Artikel ini awalnya muncul pada Percakapan The

Buku terkait:

{amazonWS: searchindex = Buku; kata kunci = mengajar anak-anak berbakat; maxresult = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf di

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Dapatkan Terbaru Dengan Email

{Emailcloak = off}