Melihat cahaya di ujung terowongan pandemi itu penting, tetapi tekanan guru terkait sekolah yang secara kronis kurang terlayani melampaui COVID-19. (Shutterstock)

Guru tidak baik-baik saja. Ketika keluarga-keluarga di seluruh Kanada menangani berbagai negara bagian yang terkunci karena COVID-19, banyak guru terus menyuarakan keprihatinan yang ingin dipertahankan pemerintah siswa dan guru yang aman di sekolah tidak memadai.

Salah satu dampak dari kurangnya dukungan adalah bahwa guru berisiko kehabisan tenaga, tetapi kondisi ini mendahului pandemi dan berbicara tentang krisis yang lebih luas tentang bagaimana pemerintah mendanai dan mengelola pendidikan.

Penelitian terbaru dan berkelanjutan dari Alberta menyoroti bagaimana guru mengatasi dan menyarankan pertanyaan yang lebih luas tentang kondisi sekolah yang berkelanjutan bagi siswa dan guru.

Meningkatnya laporan gangguan kesehatan mental

Pada musim gugur 2019, para pemimpin dari Alberta Teachers 'Association (ATA) dan Alberta School Employee Benefit Plan (ASEBP) melihat peningkatan yang mengkhawatirkan dalam laporan gangguan kesehatan mental dari keanggotaan mereka sebagai guru, asisten pendidikan, dan administrator. Mereka bermitra untuk mensponsori studi penelitian. Pada Januari 2020, saya diminta untuk menyelidiki ruang lingkup dan pengalaman dari rasa lelah dan kelelahan pada pekerja pendidikan Alberta.

Psikolog Charles Figley menjelaskan kelelahan belas kasihan pada tahun 1995. Ia mengamati bahwa terapis mengalami gejala yang mirip dengan gangguan stres pascatrauma setelah menangani klien yang mengalami trauma. Karyanya menghasilkan pemahaman baru tentang beban emosional, mental, dan fisik yang berat bagi para profesional yang merawat orang-orang yang rentan, terluka atau berduka.

Secara optimal, para profesional tersebut merasa kepuasan kasih sayang, Sukacita membantu orang lain melalui pengalaman hidup yang sulit. Namun, keterpaparan pada rasa sakit dan penderitaan orang-orang yang mengalami trauma dapat mengikis kemampuan pengasuh untuk secara efektif terlibat dalam pekerjaan perawatan, yang berpotensi menyebabkan stres kasih sayang atau, jika tidak ditangani, kelelahan belas kasih.

Baru-baru ini fase pertama studi penelitian Alberta ini selesai. Fase satu berfokus pada hasil survei online yang dilakukan selama periode tiga minggu pada bulan Juni 2020, yang terdiri dari 28 pertanyaan tertutup dan terbuka. Lebih dari 2,100 peserta menyelesaikan survei ini, dan statistik yang dihasilkan suram.

Persentase responden yang melaporkan mengalami kelelahan belas kasih. (Astrid Kendrick / ATA)

Tabrakan kelelahan dan kelelahan belas kasih

Selain jumlah responden yang mengkhawatirkan yang melaporkan kelelahan, gejala kelelahan juga terlihat, termasuk kelelahan fisik dan merasa tidak dihargai. Delapan puluh sembilan persen responden melaporkan merasa tidak berenergi dan hampir 70 persen melaporkan ketidakmampuan untuk berkonsentrasi.

Untungnya, depersonalisasi, gejala kelelahan ekstrim yang ditandai dengan ketidakpedulian atau kurangnya kepedulian terhadap siswa, tidak terbukti. Sebaliknya, responden melaporkan terlalu memaksakan diri untuk memenuhi kebutuhan individu siswanya.

Gejala burnout dialami responden survei. (Astrid Kendrick / ATA)

Alberta pemberhentian banyak asisten pendidikan dan staf pendukung di awal pandemi menghancurkan responden yang kehilangan dukungan penting, atau kehilangan pekerjaan mereka sendiri, dan tidak dapat membantu siswa yang rentan.

Kondisi matang untuk kelelahan welas asih

Stres welas asih dan kelelahan welas asih merupakan bahaya pekerjaan yang diterima secara luas dalam profesi kepedulian seperti perawatan, pemadam kebakaran, pekerjaan sosial, tanggap medis darurat or kepolisian. Kesadaran akan tanda dan gejala masalah kesehatan mental ini seringkali menjadi bagian darinya pelatihan profesional.

Asisten pengajar Samuel Lavi bekerja dengan kelas online di Sekolah Pendatang Baru Valencia, 2 September 2020, di Phoenix. (Foto AP / Ross D. Franklin)

Namun, baru belakangan ini kelelahan welas asih muncul diakui sebagai masalah bagi pendidik. Lambatnya erosi sumber daya di dalam dan untuk sekolah, dan kekurangan dana yang kronis untuk layanan bagi siswa yang rentan dan berkebutuhan khusus selama beberapa tahun terakhir, telah mengakibatkan intensifikasi beban kerja pendidik. Daripada memiliki profesional lain dan staf pendukung untuk membantu menjalankan sekolah sehari-hari, guru dan administrator sekolah telah mengambil alih pekerjaan yang menyatukan komunitas sekolah.

Seperti yang dicatat oleh salah satu peserta survei:

“Tidak selalu tentang peristiwa besar atau siswa dengan trauma besar. Ini adalah pengosongan ember saya sehari-hari tanpa ada orang di sana yang mengisinya, mengurangi pemahaman di antara administrator tentang hal ini serta menurunkan rasa hormat kepada guru dari masyarakat umum. Ketika saya benar-benar bisa mengajar dan membantu, saya menyukainya. Rasa bersalah karena tidak bisa melakukan semuanya itu melelahkan. "

Pandemi mungkin merupakan peristiwa traumatis bagi siswa, oleh karena itu meningkatkan kemungkinan pendidik akan memberikan dukungan krisis dan trauma. Laporan tentang meningkatnya kekerasan dalam rumah tangga sangat memprihatinkan. Pengasuh pendidikan, termasuk guru, administrator, staf pendukung, dan pekerja fasilitas perlu memulihkan diri dari kelelahan atau kelelahan belas kasih mereka untuk memberikan panduan yang diperlukan untuk keberhasilan siswa.

Konsekuensi dari mengabaikan kelelahan pengasuh pendidikan dan kelelahan belas kasih dapat menyebabkan a pergantian profesional yang tinggi, Sebuah ketidakmampuan untuk menarik karyawan baru dan kesulitan mempertahankan profesional berpengalaman .

Orang-orang menunggu dalam lingkaran jarak fisik di halaman di Sekolah Komunitas Portage Trail di Toronto pada 15 September 2020. THE CANADIAN PRESS / Nathan Denette

Memperhatikan risiko patah hati

Penelitian saya sebelumnya berfokus pada cara kerja emosional pendidik dapat mengarah ke patah hati karena pekerjaan. Fase selanjutnya dari proyek penelitian ini akan berfokus pada pencegahan kelelahan dan kejenuhan karena kasih sayang melalui pelatihan dan perencanaan yang bertujuan untuk melindungi dan menyembuhkan hati pekerja pendidikan.

Penyembuhan dapat dimulai dengan empat cara: memahami dampak budaya sekolah, membangun dukungan komunitas yang lebih luas untuk pekerjaan pendidik, menggunakan strategi perawatan diri pribadi, dan mengakses dukungan dan sumber daya profesional.

1. Budaya sekolah

Sejumlah responden survei menggambarkan dampak budaya sekolah terhadap kesejahteraan mental dan emosional mereka. Kolega yang empati, waktu selama hari kerja untuk perawatan diri, komunitas orang tua yang suportif, dan bimbingan positif dari para pemimpin mencirikan budaya sekolah yang positif.

Sebaliknya, budaya tempat kerja yang beracun digambarkan memiliki hubungan kolegial yang bermusuhan, pesan yang tidak konsisten di sekitar batasan pekerjaan / kehidupan, dukungan yang tidak memadai dari supervisor dan rasa tidak berdaya terkait dengan peningkatan kondisi belajar siswa.

2. Dukungan komunitas

Dengan mengurangi kemiskinan dan ketidaksetaraan sosial lainnya, serta mengadvokasi pendidikan publik yang adil, komunitas lokal dan provinsi dapat mengurangi risiko anak dan remaja mengalami krisis atau trauma. Dalam jangka pendek, rasa terima kasih yang tulus dari anggota masyarakat kepada para pendidik, yang telah mengubah sistem pendidikan menjadi instruksi darurat jarak jauh dalam hitungan bulan, sangat penting untuk membangun kepuasan welas asih.

3. Perawatan diri individu

Perawatan diri adalah salah satu aspek pemulihan individu. Responden survei menyarankan beberapa cara mereka mengatasi stres dan kesusahan, termasuk berolahraga, menggunakan praktik mindfulness, bermain dengan anak-anak mereka sendiri, berjalan-jalan dengan hewan peliharaan mereka, dan berhubungan dengan alam.

4. Sumber daya dan dukungan profesional

Orang yang mengalami kelelahan atau kelelahan karena belas kasih tidak boleh distigmatisasi. Sebaliknya, mereka harus didorong untuk mengakses dukungan profesional, seperti menemui dokter, terapis atau psikiater, yang paling terlatih untuk memandu pemulihan mereka. Penyedia manfaat dan asosiasi guru dapat memberikan sumber daya tambahan yang telah disesuaikan dengan kebutuhan pendidik.

Bekerja dengan anak-anak dan remaja adalah pedang bermata dua yang dapat bermanfaat dan membangun kepuasan kasih sayang, atau menantang dan menyebabkan kelelahan dan kelelahan belas kasih. Memahami sifat unik pekerjaan di bidang pendidikan adalah aspek penting untuk memastikan bahwa pendidik dapat muncul dari terowongan tahun 2020 untuk berkembang di tahun 2021.

tentang Penulis

Astrid H. Kendrick, Instruktur, Sekolah Pendidikan Werklund, Universitas Calgary

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

books_education