Kualitas pengajaran adalah salah satu pengaruh terbesar pada pembelajaran siswa. Namun, tidak semua siswa memiliki akses ke guru yang hebat.

Seperti di negara lain, beberapa sekolah di Australia lebih sulit untuk staf daripada yang lain.

Sekolah hard-to-staff biasanya terletak di daerah terpencil, pedesaan atau miskin. Fasilitas sekolah dan lokal mungkin tidak sebaik sekolah-sekolah ini seperti sekolah menengah di kelas menengah, dan siswa mungkin memiliki kebutuhan belajar tambahan.

Untuk alasan ini, sekolah semacam itu tidak begitu populer di kalangan guru dan seringkali memiliki tingkat pergantian staf yang tinggi.

Siswa di sekolah ini memiliki Prestasi rata-rata lebih rendah daripada di sekolah perkotaan kelas menengah.

Mengingat bahwa guru memiliki dampak besar pada pembelajaran siswa, memastikan siswa di sekolah yang memiliki keterampilan keras memiliki kualitas guru yang sangat penting.

Untuk mengurangi kesenjangan pencapaian, pembuat kebijakan perlu merancang kebijakan kepegawaian untuk menarik dan mempertahankan guru berkualitas tinggi di sekolah yang paling membutuhkannya.

Bagaimana kita bisa mendukung sekolah dengan susah payah?

Kebijakan apa yang ada untuk menarik dan mempertahankan guru dan memaksimalkan kualitas di sekolah yang sulit dikelola?

Sebagian besar sistem pemerintah menggunakan berbagai insentif untuk menarik guru ke sekolah-sekolah ini; beberapa memiliki insentif untuk mempertahankannya.

Skema insentif kebanyakan berfokus pada sekolah-sekolah terpencil dan pedesaan. Tetapi beberapa sistem juga menawarkan dorongan kepada para guru untuk mengambil posisi atau tetap berada di sekolah perkotaan yang sulit diurus.

Banyak sistem sekolah negeri menggunakan manfaat transfer, yang memungkinkan guru untuk pindah ke lokasi yang disukai setelah masa layanan dalam suasana yang kurang disukai.

Beberapa sistem memberi preferensi kepada guru untuk mentransfer aplikasi sesuai dengan waktu yang telah diberikan guru di sekolah yang sulit dijangkau, yang berpotensi meningkatkan retensi guru di sekolah tersebut.

Sistem sering memberikan manfaat perjalanan, perumahan dan relokasi bagi para guru di sekolah-sekolah terpencil.

Beberapa sistem memberikan izin kepada guru di sekolah-sekolah terpencil untuk melakukan perjalanan ke pusat-pusat utama untuk urusan bisnis, keluarga atau kesehatan. Beberapa memberi bayaran ekstra kepada guru di daerah terpencil, mudah tersentuh, dan beasiswa yang ditargetkan dirancang untuk menarik orang-orang yang berkualitas untuk mengajar.

Kondisi beasiswa ini adalah menerima janji temu ke sekolah yang sulit diurus.

Grafik Ajarkan untuk program Australia didukung oleh beberapa sistem untuk menempatkan orang berprestasi tinggi di kabupaten dan sekolah yang kurang menarik.

Kebijakan semacam itu cenderung menekankan menarik guru ke sekolah yang sulit dijangkau, dengan penekanan lebih sedikit untuk mempertahankannya di sana.

Manfaat bagi guru di sekolah-sekolah terpencil sebagian besar mengkompensasi biaya tambahan dan tantangan yang terlibat, daripada bertindak sebagai insentif serius. Inisiatif kebijakan cenderung menargetkan guru pemula, yang memiliki pengalaman paling sedikit untuk bertahan dalam situasi yang menuntut.

Apa yang bekerja?

Kursus yang disesuaikan untuk mempersiapkan guru dalam pengaturan ini

Hard-to-staff sekolah menempatkan tuntutan tambahan pada guru - mulai dari isolasi hingga perilaku siswa yang menantang. Menyediakan kursus yang disesuaikan yang membangun keterampilan yang dibutuhkan untuk mengajar dalam pengaturan ini dapat meningkatkan retensi.

Grafik Program Pengajaran Luar Biasa Nasional di Sekolah Tertinggal adalah contoh yang baik. Program ini memilih trainee guru berkualitas tinggi, dan memberi mereka kursus dan penempatan praktik yang ditargetkan di sekolah-sekolah yang kurang beruntung. 90% dari trainee ini melanjutkan untuk menerima pekerjaan mengajar di sekolah yang kurang beruntung.

Posisi promosi tambahan

Guru yang efektif lebih cenderung mencari tanggung jawab dan peran kepemimpinan. Memberikan kesempatan ekstra di sekolah yang sulit dikelola dapat membantu menarik dan mempertahankannya.

Meningkatkan kesempatan belajar profesional

Pembelajaran profesional yang dirancang dengan baik dapat meningkatkan kualitas pengajaran.

Peluang pengembangan profesional khusus, seperti tempat-tempat yang disponsori dalam kursus pascasarjana, dapat membantu menarik dan mempertahankan staf yang efektif. Kursus online sekarang membuat ini lebih mudah.

Merekrut prinsipal berkualitas

Guru yang efektif menghargai kepemimpinan sekolah yang baik dan berusaha menjauh dari sekolah dimana hal ini kurang. Prinsipal yang efektif juga lebih baik mengidentifikasi staf berkualitas dan membantu pengembangan profesional guru.

Kurangi penekanan pada pilihan sekolah

Penelitian menunjukkan bahwa persaingan sekolah dan kebijakan pilihan meningkatkan ketidakadilan dalam sistem. Selama 20 tahun terakhir di Australia, kita telah melihat peningkatan konsentrasi siswa yang lebih beruntung di beberapa sekolah, dan siswa yang kurang beruntung di tempat lain, karena orang tua yang lebih beruntung berusaha mengelilingi anak-anak mereka dengan teman-teman berprestasi tinggi. Hal ini dapat membuat sekolah-sekolah yang lebih miskin bahkan kurang menarik bagi guru, dan sebagai konsekuensinya, lebih sulit ditangani oleh staf.

Apa kebijakan yang harus dihindari sistem?

Kurikulum preskriptif

Di beberapa tempat di luar negeri, sekolah dengan prestasi rendah (yang cenderung menjadi staf yang keras) dapat diberikan kurikulum yang sangat penting, seperti Sukses untuk Semua. Ini digunakan untuk instruksi "guru-bukti". Kebijakan seperti ini cenderung mendorong para guru yang paling mampu memperbaiki pembelajaran siswa.

Bayar tunjangan

Cukup tambahkan a bayar pemuatan Bagi sekolah yang menantang berarti bahwa guru yang tidak efektif mungkin sama-sama tertarik untuk menjadi guru yang efektif.

Memastikan bahwa siswa dalam pengaturan ini memiliki akses yang setara terhadap guru yang efektif merupakan tantangan penting bagi prinsipal dan pembuat kebijakan Australia.

Guru berkualitas memberi manfaat bagi siswa yang paling banyak bergantung pada sekolah untuk hasil kehidupan positif. Meningkatkan pembelajaran mereka membantu kita menjadi masyarakat yang lebih adil dan kohesif.

Tentang Penulis

Suzanne Rice, Dosen Senior, Kebijakan dan Kepemimpinan Pendidikan, University of Melbourne; Helen Watt, Profesor, Universitas Monash, dan Paul Richardson, Guru Besar Pendidikan, Universitas Monash

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

at Pasar InnerSelf dan Amazon