Perguruan tinggi dapat meningkatkan tekanan psikologis. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-NDPerguruan tinggi dapat meningkatkan tekanan psikologis. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-ND

Malia Obama baru-baru ini mengumumkan bahwa dia akan menempuh jarak sembilan tahun sebelum masuk Harvard University. Secara historis, lulusan sekolah menengah Amerika cenderung tidak mengambil jeda tahun dibandingkan dengan mereka Rekan-rekan Eropa dan Australia.

Sebuah studi dari "Freshman Amerika," misalnya, menunjukkan bahwa hanya sampai tiga persen siswa AS yang mengambil jeda waktu sebelum memulai kuliah. Sebaliknya, sejauh 2004, lebih dari 11 persen siswa Australia melakukannya.

Sebagai peneliti di universitas Florida State and Temple, kami secara individual dan secara kolaboratif meneliti dampak dari pengalaman bertahun-tahun selama beberapa tahun. Gap tahun sekarang semakin populer di AS

Haruskah kita mendorong lebih banyak siswa untuk mengambil jeda waktu? Apa buktinya?


grafis berlangganan batin


Mahasiswa tertekan di kampus

Pertama, pikirkan kecenderungan yang menyedihkan ini - dan relevan - tentang kesehatan mental mahasiswa.

Studi telah menunjukkan bahwa ada "krisis kesehatan mental”Di kampus-kampus perguruan tinggi di AS Siswa membanjiri pusat konseling perguruan tinggi pada angka rekor.

Pada suatu waktu, kira-kira sepertiga siswa kuliah di semua kampus menderita a penyakit mental yang didiagnosa, seperti kecemasan atau depresi.

Perguruan tinggi itu sendiri dapat menambah tekanan emosional, keuangan dan pribadi yang baru, yang menyebabkan meningkatnya tekanan psikologis di kalangan siswa. Hal ini dibuktikan dengan bertambahnya jumlah siswa mencari layanan konseling di kampus.

Implikasi dari masalah mental ini tidak bisa dilebih-lebihkan. Menurut Pusat Kesehatan Jiwa Collegiate dalam laporan 2014, para siswa yang mencari layanan konseling, lebih dari 30 persen melaporkan bahwa mereka "serius mempertimbangkan untuk mencoba bunuh diri" pada suatu saat dalam kehidupan mereka. Angka ini naik dari hampir 24 persen di 2010.

Pada saat yang sama, fakultas dan staf melaporkan hal itu Siswa saat ini kurang memiliki keterampilan mengatasi seperti ketahanan dan kemampuan untuk sukses secara mandiri meski mengalami kesulitan.

Pengamatan ini tidak hanya anekdotal. Bukti kesulitan siswa dalam menemukan keberhasilan mandiri dapat ditemukan dalam penelitian terbaru yang dilakukan oleh Pusat Penelitian Kliring Mahasiswa Nasional. Studi tersebut menunjukkan bahwa hanya 52.9 persen siswa yang memulai program sarjana empat tahun dalam enam tahun.

Apa yang dikatakan penelitian tentang kesenjangan tahun?

Jadi, bagaimana siswa dapat mengambil langkah-langkah untuk lebih mempersiapkan diri mereka secara mental dan emosional untuk memulai kuliah?

Penelitian menunjukkan bahwa tahun kesenjangan - satu tahun antara sekolah menengah dan perguruan tinggi - dapat memberi siswa kesempatan untuk mendapatkan keterampilan pribadi seperti kemandirian, ketahanan, kepercayaan diri dan fokus. Kombinasi kegiatan selama tahun ini yang melibatkan relawan, magang atau bekerja, baik di dalam negeri maupun di luar negeri, dapat memberikan pengalaman yang berarti yang menantang siswa di luar zona kenyamanan mereka. Pengalaman ini dapat membantu siswa mengevaluasi kembali bagaimana mereka memahami diri mereka dan dunia.

Beberapa penelitian peer-review yang berfokus pada siswa di Inggris dan Australia telah menunjukkan bahwa siswa yang mengambil jeda tahun mengalami sejumlah manfaat pribadi, seperti tingkat motivasi yang lebih tinggi dan kinerja akademis yang lebih tinggi di perguruan tinggi.

Survei 2015 terhadap lebih dari 700 yang sebelumnya ditemukan oleh peserta gap tahun sebelumnya manfaat keterlibatan pribadi, akademis, karir dan kewarganegaraan yang luar biasa terkait dengan mengambil jeda tahun.

Lebih dari 90 persen dari semua responden menunjukkan bahwa tahun kesenjangan mereka memberikan waktu penting untuk refleksi pribadi, dibantu dalam pengembangan pribadi, peningkatan kedewasaan dan kepercayaan diri, dan mendorong pengembangan keterampilan komunikasi interpersonal.

Secara khusus terkait dengan perguruan tinggi, 73 persen responden melaporkan bahwa tahun kesenjangan mereka membantu mereka meningkatkan kesiapan mereka untuk kuliah, 59 persen mengatakan bahwa mereka meningkatkan minat mereka untuk menghadiri kuliah dan 57 persen mengatakan bahwa mereka membantu mereka mengetahui apa yang ingin mereka pelajari di perguruan tinggi.

Siswa membutuhkan lebih dari kemampuan kognitif

Pengalaman Gap tahun telah ditunjukkan untuk membekali siswa untuk mendekati perguruan tinggi dari tempat peningkatan stabilitas mental. Penelitian oleh salah satu dari kami (Joe O'Shea) menunjukkan bahwa tahun kesenjangan meningkatkan kualitas seperti ketahanan, keuletan dan grit.

Penelitian 2014 lain yang dilakukan oleh rekan penulis disini (Nina Hoe) yang menganalisis wawancara mendalam Dengan peserta gap tahun juga hadir dengan temuan serupa. Tiga puluh tujuh peserta studi 42 melaporkan mendapatkan keterampilan nonkognitif seperti rasa percaya diri, kemampuan beradaptasi, percaya diri, rasa terima kasih, kesabaran, keterbukaan pikiran, kedewasaan dan keteguhan.

Penelitian akademis yang ketat telah membuktikan bahwa kualitas seperti grit, self-control, mindset pertumbuhan, rasa syukur, kecerdasan emosional, kepemilikan sosial, keingintahuan dan keterbukaan dikaitkan dengan segala bentuk kesuksesan termasuk akademik, pribadi, finansial dan fisik.

Kualitas ini dapat membantu siswa mengatasi badai pendidikan tinggi dan membuat kemungkinan besar mereka akan menghadapi masalah kesehatan mental.

Dalam sebuah penelitian yang mengukur kualitas pribadi dan nonkognitif yang sama seperti di atas, seperti grit dan self-control, periset Angela Duckworth di University of Pennsylvania dan Charles Yeager di University of Texas di Austin Disimpulkan itu, "ada konsensus ilmiah dalam ilmu perilaku bahwa kesuksesan di sekolah dan di luar sangat bergantung pada banyak atribut selain kemampuan kognitif."

Tidak ada gap tahun

Namun, satu hal yang perlu diingat adalah tidak semua jenis keterlambatan atau pengalaman gap tahun menghasilkan dampak yang sama.

Gap tahun perlu dirancang dengan benar sehingga bisa menantang siswa peran dan perspektif baru yang mempercepat pertumbuhan mereka sebagai pemikir dan warga negara. Pengalaman yang mendorong siswa keluar dari zona nyaman mereka dan membiarkan mereka menjelajahi budaya baru dan orang-orang dari berbagai latar belakang dapat menciptakan pengalaman yang berdampak. Mereka memberi siswa kesempatan untuk merenungkan sejumlah tantangan dan juga memungkinkan refleksi diri kritis yang dapat mengakar sebagian identitas mereka dalam kontribusi kepada orang lain.

Sebagai contoh, sebagai siswa tahun kesenjangan bersama di O'Shea penelitian, mereka mendapat kesempatan untuk mengajukan pertanyaan seperti,

"Mengapa saya tidak tahu tetangga saya tumbuh dewasa, tapi rasa memiliki komunitas di sini jauh lebih intim?" "Guru di sini menggunakan hukuman fisik di kelas; Haruskah saya? "" Mengapa banyak cewek tidak pergi ke sekolah disini? "

Dalam pengalaman tahun kesenjangan yang ideal, siswa dapat mengembangkan hubungan yang sebenarnya dengan orang-orang yang berbeda dari mereka. Dan ketika itu terjadi, siswa dapat mulai melihat dunia dari perspektif yang berbeda dan belajar tentang kompleksitas tantangan sosial.

Yang juga jelas adalah bahwa tahun kesenjangan dapat membantu mempersiapkan siswa, secara emosional dan mental dengan lebih baik, baik untuk kesuksesan pribadi maupun akademis di perguruan tinggi. Analisis data perwakilan nasional Dari Pusat Nasional untuk Statistik Pendidikan, misalnya, menunjukkan bahwa secara keseluruhan, siswa yang menunda kuliah memiliki IPK yang lebih tinggi secara keseluruhan di perguruan tinggi dibandingkan dengan mereka yang tidak menunda.

Dengan pemahaman baru tentang kekuatan transformatif tahun kesenjangan, kita perlu mengambil langkah untuk memastikan semua siswa dapat memperoleh manfaat darinya. Memperluas pendidikan gap tahun akan membantu lebih banyak lulusan sekolah menengah sampai di perguruan tinggi yang dilengkapi dengan keterampilan yang mereka butuhkan untuk mencapai keberhasilan pribadi maupun akademis.

Tentang Penulis

Joe O'Shea, Direktur Riset Sarjana dan Keterlibatan Akademik, Florida State University. Penelitian dan publikasinya terutama berfokus pada pengembangan masyarakat dan moral orang, dan buku terbarunya, Gap Year: Bagaimana Menunda Hubungan dengan Orang Lain dalam Cara yang Dibutuhkan Dunia, diterbitkan oleh Johns Hopkins University Press.

Nina Hoe, Direktur Studi, Temple University. Penelitiannya berfokus pada pengalaman pendidikan dan kesenjangan tahun, opini publik, serta bidang ilmu sosial lainnya.

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

at Pasar InnerSelf dan Amazon