Belajar berbicara tidak terjadi dalam ruang hampa. Interaksi dengan teman sebaya dan dunia yang lebih luas sangatlah penting. charlein gracia | hapus percikan, FAL

Versi Video

Pandemi ini berarti banyak anak menghabiskan sebagian besar waktunya untuk berinteraksi dengan guru, teman, dan keluarga jauh lebih jarang dari biasanya. Salah satu pertanyaan besarnya adalah bagaimana hal ini akan mengubah cara mereka belajar berbicara. Apakah penguncian dan tindakan COVID-19 lainnya memengaruhi cara anak-anak memperoleh keterampilan berbicara dan bahasa yang sangat penting untuk perkembangan akademik dan sosial mereka? Dan jika pidato anak-anak ditahan, apa yang dapat dilakukan orang tua?

A survei terbaru sekolah dan orang tua, yang dilakukan oleh Education Endowment Foundation, telah menemukan bahwa anak-anak yang mulai bersekolah pada musim gugur 2020 membutuhkan lebih banyak dukungan dibandingkan tahun-tahun sebelumnya.

Temuan menunjukkan bahwa bidang perhatian terbesar adalah komunikasi dan perkembangan bahasa, di mana 96% (55 dari 57) sekolah mengatakan mereka "sangat prihatin" atau "cukup prihatin". Di belakangnya terdapat perkembangan pribadi, sosial dan emosional (91%) dan literasi (89%), keterampilan yang sangat bergantung pada pengembangan kemampuan bicara, bahasa dan komunikasi yang kuat.

Dampak penguncian

Orang tua telah melakukan pekerjaan luar biasa melalui pandemi untuk menjaga anak-anak mereka aman dan sehat. Memiliki sedikit kegiatan yang tersedia bagi mereka dan pembatasan untuk bertemu keluarga besar telah menjadi tantangan bagi banyak orang.

Tapi ini punya mengurangi eksposur anak-anak ke kosakata baru - untuk kata-kata yang mungkin kita gunakan saat mengunjungi pertanian, mengucapkan, atau pergi menemui nenek. Ini penting karena kami tahu bahwa tingkat kosa kata pada usia dua tahun memprediksi kinerja anak-anak saat masuk sekolah, yang dengan sendirinya dapat memprediksi hasil di kemudian hari.

Dampak pemakaian topeng

Memakai topeng yang meluas selama pandemi juga telah membuat kita menyadari betapa kita sebenarnya mengandalkan lipreading. Tidak bisa melihat bibir bergerak saat berbicara, ditambah dengan efek peredam yang ditimbulkan oleh topeng terhadap suara yang dihasilkan, membuat kita sulit memahami apa yang dikatakan orang lain. Ini khususnya menjadi masalah bagi banyak anak yang mengalaminya lem telinga, yang dapat menyebabkan gangguan pendengaran sementara, pada anak usia dini dan menengah.

Di sekolah dan prasekolah, anak-anak mungkin kesulitan membedakan antara suara yang mirip, seperti "p" dan "t", saat gurunya memakai topeng. Itu bisa berdampak pada perkembangan bicara anak atau mereka kesadaran fonologis, yang merupakan kemampuan untuk memecah kata menjadi suara ucapan untuk membantu membaca awal dan akuisisi ejaan.

Topeng juga mengaburkan ekspresi wajah, yang berkontribusi pada bagaimana kami memahami makna di balik kata-kata yang kita dengar. Ketika ini disingkirkan, tidak hanya potensi kesalahpahaman (dan kesesatan) meningkat tetapi juga dapat berdampak pada perkembangan anak-anak. sosial dan emosional keterampilan.

Akses ke terapi

Meskipun penguncian telah memengaruhi peluang untuk mempromosikan perkembangan bicara dan bahasa bagi semua anak, mereka yang paling berisiko kemungkinan besar terkena dampak yang tidak proporsional. Banyak dari mereka adalah anak-anak yang membutuhkan terapi wicara dan bahasa.

A melaporkan oleh Royal College of Speech and Language Therapists menemukan bahwa 62% anak-anak yang membutuhkan terapi wicara dan bahasa (dari survei terhadap lebih dari 400 orang tua) tidak menerima apa pun selama penguncian pertama. Jika memungkinkan, layanan disediakan dari jarak jauh. Namun, survei yang sama menemukan bahwa 19% anak tidak menyukai terapi bicara dan bahasa di video, sedangkan 12% tidak bisa bekerja sama dengannya.

Anak-anak yang lahir dengan celah langit-langit adalah salah satu dari beberapa kelompok yang berisiko tinggi mengalami masalah perkembangan bicara. Untuk menyelidiki dampak dari penguncian pertama, para peneliti di University of Bristol bertanya kepada orang tua dari anak-anak yang terkena kondisi ini tentang seberapa efektif penyediaan terapi bicara dan bahasa jarak jauh.

Dari 212 tanggapan, 26% melaporkan sangat efektif sedangkan sisanya mengatakan cukup efektif (67%) atau sama sekali tidak efektif (8%). Beberapa orang tua melaporkan bahwa mereka merasa janji temu video "lebih baik daripada tidak sama sekali".

Apa yang bisa dilakukan untuk membantu?

Ada beberapa hal penting yang dapat dilakukan orang tua untuk mendukung anak mereka dalam belajar berbicara. Sejak hari pertama, bicarakan dengan bayi Anda tentang apa pun yang mereka minati. Gunakan kalimat sederhana dan buat suara Anda terdengar menarik dengan banyak intonasi dan ekspresi wajah. Bayi dan balita suka dan membutuhkan banyak pengulangan, jadi jika anak Anda melihat bus, katakan banyak hal tentang bus, jelaskan seperti apa bentuknya, bicarakan bagaimana bus itu bergerak dan mengucapkan kata "bus" berulang kali.

Prinsip yang sama berlaku saat anak bertambah besar. Bicaralah dengan mereka tentang hal-hal yang menarik bagi mereka. Tanggapi apa yang dikatakan dan dilakukan anak Anda, sehingga mereka mulai menghubungkan kata dan kalimat dengan makna. Sekarang setelah pembatasan mereda, cari peluang untuk mengembangkan kosakata anak Anda dengan mengunjungi tempat-tempat seperti perpustakaan, peternakan kota, taman, dan kebun, serta bertemu dengan teman dan keluarga.

Untuk mendapatkan lebih banyak ide dan dukungan, organisasi seperti I CAN, badan amal komunikasi anak-anak, di mana saya menjadi wali), telah berkembang sumber daya bagi orang tua untuk membantu anak-anak prasekolah dan anak-anak usia dasar dengan berbicara dan mendengarkan. Poin Pembicaraan situs web adalah sumber informasi lain bagi orang tua dan profesional yang mungkin mengkhawatirkan perkembangan bicara dan bahasa anak.

Kebanyakan anak akan merespon dengan cepat. Tetapi bagi mereka yang terus berjuang, berbicara dengan pengunjung kesehatan atau guru dan terapis wicara dan bahasa akan membantu menentukan apakah lebih banyak dukungan diperlukan.

Tentang Penulis

Yvonne Gelatik, Rekan dan direktur peneliti senior, Unit Penelitian Terapi Pidato dan Bahasa Bristol, University of Bristol

Buku terkait:

Anak Berotak Seutuhnya: 12 Strategi Revolusioner untuk Memelihara Pikiran Berkembang Anak Anda

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Buku ini memberikan strategi praktis bagi orang tua untuk membantu anak mengembangkan kecerdasan emosional, pengaturan diri, dan ketahanan dengan menggunakan wawasan dari ilmu saraf.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memelihara Pikiran Anak Anda yang Berkembang

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Penulis The Whole-Brain Child menawarkan panduan bagi orang tua untuk mendisiplinkan anak mereka dengan cara yang mendorong pengaturan emosi, pemecahan masalah, dan empati.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Cara Berbicara Agar Anak Mau Mendengar & Mendengarkan Agar Anak Mau Berbicara

oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish

Buku klasik ini memberikan teknik komunikasi praktis bagi orang tua untuk terhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerja sama dan rasa hormat.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Balita Montessori: Panduan Orang Tua untuk Membesarkan Manusia yang Ingin Tahu dan Bertanggung Jawab

oleh Simone Davies

Panduan ini menawarkan wawasan dan strategi bagi orang tua untuk menerapkan prinsip Montessori di rumah dan menumbuhkan rasa ingin tahu, kemandirian, dan kecintaan belajar alami balita mereka.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Orang Tua yang Damai, Anak-Anak Bahagia: Cara Berhenti Berteriak dan Mulai Terhubung

oleh Dr. Laura Markham

Buku ini menawarkan panduan praktis bagi orang tua untuk mengubah pola pikir dan gaya komunikasi mereka untuk membina hubungan, empati, dan kerja sama dengan anak-anak mereka.

Klik untuk info lebih lanjut atau untuk memesan

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.