Bagaimana Pengajaran yang Intensif Memberi Rewains Student Brains

Bagaimana Pengajaran yang Intensif Memberi Rewains Student Brains

Penelitian baru menunjukkan bagaimana instruksi intensif mengubah sirkuit otak di pembaca yang kesulitan.

Tahun-tahun awal adalah ketika otak berkembang paling banyak, membentuk koneksi saraf yang membuka jalan bagi bagaimana seorang anak — dan orang dewasa akhirnya — akan mengungkapkan perasaan, memulai tugas, dan mempelajari keterampilan dan konsep baru.

Para ilmuwan bahkan berteori bahwa struktur anatomi koneksi saraf membentuk dasar untuk bagaimana anak-anak mengidentifikasi huruf dan mengenali kata-kata. Dengan kata lain, arsitektur otak dapat mentakdirkan siapa yang akan memiliki masalah dengan membaca, termasuk anak-anak dengan disleksia. Namun mengajar dapat mengubah hal itu, demikian temuan studi baru.

Lebih banyak koneksi, membaca lebih baik

Menggunakan pengukuran MRI dari koneksi saraf otak, atau "materi putih," para peneliti menunjukkan bahwa, dalam perjuangan pembaca, sirkuit saraf diperkuat — dan kinerja membaca mereka meningkat — setelah hanya delapan minggu dari program bimbingan khusus.

Studi, yang muncul di Alam Komunikasi, adalah yang pertama mengukur materi putih selama intervensi pendidikan intensif dan menghubungkan pembelajaran anak-anak dengan fleksibilitas otak mereka.

"Proses mendidik seorang anak secara fisik mengubah otak," kata Jason Yeatman, asisten profesor di kedua departemen pidato dan mendengar ilmu pengetahuan dan Institut Pembelajaran & Ilmu Otak (I-LABS) di University of Washington.

“Kami dapat mendeteksi perubahan dalam koneksi otak hanya dalam beberapa minggu setelah memulai program intervensi. Kurang dihargai bahwa para guru adalah ahli otak yang membantu anak-anak membangun sirkuit otak baru untuk keterampilan akademis yang penting seperti membaca, ”kata Yeatman.


Dapatkan Yang Terbaru Dari Diri Sendiri


Penelitian ini berfokus pada tiga area materi putih — daerah yang kaya dengan koneksi neuronal — yang menghubungkan daerah otak yang terlibat dalam bahasa dan penglihatan.

"Kami cenderung menganggap koneksi ini sebagai tetap," kata rekan penulis Elizabeth Huber, seorang peneliti postdoctoral. "Pada kenyataannya, pengalaman yang berbeda dapat membentuk otak dengan cara yang dramatis di seluruh perkembangan."

Setelah delapan minggu instruksi intensif di antara peserta studi yang berjuang dengan membaca, dua dari tiga area tersebut menunjukkan bukti perubahan struktural — kepadatan materi putih yang lebih besar dan "kabel" yang lebih terorganisir. Plastisitas menunjukkan perubahan yang disebabkan oleh lingkungan, menunjukkan bahwa wilayah-wilayah ini bukan merupakan struktur yang tidak fleksibel secara inheren. Mereka mengatur kembali sebagai tanggapan atas pengalaman yang dimiliki anak-anak di kelas.

Menanggulangi disleksia

Disleksia, gangguan belajar yang memengaruhi kemampuan membaca dan mengeja kata, adalah kecacatan belajar bahasa yang paling umum terjadi. Sementara perkiraan bervariasi, antara 10 hingga 20 persen populasi memiliki beberapa bentuk disleksia. Tidak ada obat yang cepat dan sederhana, dan tanpa intervensi, anak-anak dengan disleksia cenderung bergumul di sekolah karena kebutuhan akan keterampilan membaca meningkat seiring waktu.

Yeatman, yang meluncurkan Otak Pengembangan & Pendidikan Lab di I-LABS, melakukan penelitian selama musim panas 2016 dan 2017, ketika total 24 anak-anak, usia 7 ke 12, berpartisipasi dalam program intervensi membaca yang Lindamood-Bell Learning Centers ditawarkan. Perusahaan tidak mendanai studi tetapi menyediakan layanan les gratis untuk peserta studi. Orang tua peserta telah melaporkan bahwa anak mereka berjuang dengan membaca atau didiagnosis dengan disleksia.

Selama delapan minggu, anak-anak menerima instruksi satu-satu selama empat jam sehari, lima hari seminggu. Mereka mengambil serangkaian tes membaca sebelum dan sesudah program bimbingan belajar dan menjalani empat pemindaian MRI dan sesi evaluasi perilaku pada awal, tengah, dan akhir periode delapan minggu. Kelompok kontrol 19 anak-anak dengan campuran tingkat keterampilan membaca berpartisipasi dalam MRI dan sesi perilaku tetapi tidak menerima intervensi membaca.

Para peneliti menggunakan pengukuran MRI difusi untuk menentukan kepadatan tiga area materi putih - area yang mengandung serabut saraf dan menghubungkan sirkuit pemrosesan khusus yang berbeda satu sama lain. Secara khusus, mereka melihat tingkat di mana air berdifusi dalam materi putih: Penurunan tingkat difusi menunjukkan bahwa jaringan tambahan telah terbentuk, yang memungkinkan informasi untuk ditransmisikan lebih cepat dan lebih mudah.

Analisis difokuskan pada fasciculus arkuata kiri, yang menghubungkan daerah-daerah di mana bahasa dan suara diproses; fasciculus longitudinal inferior kiri, di mana input visual, seperti huruf pada halaman, ditransmisikan ke seluruh otak; dan koneksi callosal posterior, yang menghubungkan dua belahan otak.

Subyek dalam kelompok kontrol menunjukkan tidak ada perubahan dalam tingkat difusi atau struktur antara pengukuran MRI. Tetapi untuk mata pelajaran yang mengambil bagian dalam program bimbingan belajar, keterampilan membaca meningkat dengan rata-rata satu tingkat kelas penuh.

Pada sebagian besar anak-anak, tingkat difusi menurun dalam fasciculus longitudinal arkuata dan inferior. Untuk beberapa anak yang tidak menunjukkan penurunan yang signifikan dalam difusi oleh MRI, Yeatman mengatakan mungkin ada perbedaan peracikan dalam kapasitas individu untuk plastisitas otak, usia peserta (otak yang lebih muda mungkin lebih rentan terhadap perubahan daripada yang sedikit lebih tua), atau faktor lainnya. .

Koneksi callosal tidak menunjukkan perubahan antara kelompok perlakuan dan kontrol, hasil yang mendukung penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa struktur ini, meskipun relevan untuk membaca akuisisi, mungkin sudah matang dan stabil pada usia 7, kata Yeatman.

Jenis jaringan seperti apa yang diciptakan di antara peserta program membaca cenderung menjadi subjek penelitian di masa depan, kata para penulis. Sebagai contoh, pengukuran mungkin mengambil peningkatan jumlah atau ukuran jenis sel tertentu yang membantu memelihara dan memelihara materi putih, atau pada isolasi tambahan untuk koneksi saraf yang ada, kata Huber.

Otak plastik

Tantangan dengan data MRI, Yeatman menunjukkan, adalah bahwa mereka mencerminkan pengukuran tidak langsung - bukan pemeriksaan langsung otak.

Tetapi struktur eksperimen ini menggarisbawahi pentingnya temuan, ia menambahkan: Anak-anak berpartisipasi dalam intervensi pendidikan jangka pendek terkontrol ketat, dengan pertumbuhan jaringan otak yang terukur dan dapat diidentifikasi dari awal hingga akhir.

"Banyak dari apa yang kita ketahui tentang plastisitas otak berasal dari penelitian yang dilakukan pada hewan," kata Yeatman. "Keindahan intervensi pendidikan adalah bahwa mereka menyediakan sarana untuk mempelajari pertanyaan mendasar tentang hubungan antara pengalaman masa kecil, plastisitas otak, dan pembelajaran, sambil memberikan bantuan ekstra pada anak-anak dalam membaca."

Yeatman percaya temuan ini dapat diperluas ke sekolah-sekolah. Guru memiliki potensi untuk mengembangkan otak siswa mereka, terlepas dari apakah mereka memiliki sumber daya untuk memberikan instruksi individual untuk setiap siswa di kelas mereka.

“Sementara banyak orang tua dan guru mungkin khawatir bahwa disleksia bersifat permanen, mencerminkan defisit intrinsik di otak, temuan ini menunjukkan bahwa program membaca intensif yang ditargetkan tidak hanya mengarah pada peningkatan substansial dalam keterampilan membaca, tetapi juga mengubah kabel yang mendasari sirkuit membaca otak. , "Kata Yeatman.

National Science Foundation mendanai penelitian.

Sumber: National Science Foundation, Universitas Washington

Buku terkait

{amazonWS: searchindex = Buku; kata kunci = instruksi intensif; maxresult = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf di

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Dapatkan Terbaru Dengan Email

{Emailcloak = off}