Penting bagi kita untuk belajar mencintai buku, bukan hanya belajar untuk membacanya. dari www.shutterstock.com.au

Instruksi membaca di kelas adalah perhatian utama bagi semua guru dan ada banyak cara untuk melakukannya. Namun, apakah tekad kami untuk mencapai keunggulan dalam keterampilan membaca pada anak-anak kami, membunuh cinta mereka dan menikmati buku yang bagus?

Dalam pekerjaan saya dengan orang tua, saya sering ditanya cara terbaik untuk mendorong dan memotivasi pembaca yang enggan untuk terlibat dengan buku. Orang tua melaporkan bahwa anak-anak mereka kembali ke rumah dari sekolah tanpa kecenderungan untuk mengambil buku dan membaca.

Setiap pembaca yang gemar sekali akan dengan senang hati berbicara tentang kegembiraan meringkuk dengan sebuah buku yang bagus untuk membaca jam-jam pada suatu sore yang dingin dan hujan. Membaca buku yang bagus adalah salah satu kesenangan terbesar dalam hidup. Kita perlu berbagi pengalaman ini dengan anak-anak dan remaja kita untuk membantu mereka berkembang menjadi pembaca yang kuat dan cakap.

Seberapa luaskah kekhawatiran tentang penghancuran kesenangan membaca ini?

Seperti yang saya tulis sebelumnya, penggunaan teks-teks bacaan rumah yang membosankan dan diproduksi secara massal pada tahun-tahun awal anak-anak di sekolah dapat dilihat sebagai awal dari siklus negatif ini.

Ketika anak-anak berkembang melalui kehidupan sekolah mereka, ada banyak contoh lain dari kemampuan membaca belajar yang tidak membantu untuk merayakan atau mendorong perkembangan membaca. Seperti NAPLAN memberitahu kami, mendapatkan keterampilan membaca yang diperlukan hanya untuk mengakses penilaian ini tidak selalu menjadi pengalaman yang menyenangkan bagi siswa. Seringkali, guru merasakan tekanan untuk memberikan siswa mereka “cukup” dalam hal strategi membaca untuk dapat mengakses tes, yang menyisakan sedikit waktu untuk fokus membaca untuk kesenangan.

Kelly Gallagher, seorang guru sekolah menengah dari Amerika Serikat, menguraikan istilah “Pembacaan”Di bukunya dengan nama yang sama. Dia mengatakan itu:

pembunuhan sistematis terhadap kecintaan membaca, sering diperburuk oleh praktek-praktek yang tidak waras dan mematikan pikiran yang ditemukan di sekolah-sekolah.

Jelas bahwa penghancuran membaca untuk kesenangan tidak terkandung di sekolah-sekolah AS. Ketika memperkenalkan guru-guru pra-layanan tahun pertama saya ke koleksi literatur yang luar biasa oleh penulis Australia Shaun Tan, hembusan nafas yang terdengar sering ditemukan.

The Lost Thing adalah teks visual berlapis-lapis yang direkomendasikan oleh Dewan Studi NSW untuk siswa di tahun tujuh hingga sepuluh tahun. Para siswa menceritakan pengalaman mereka selama berminggu-minggu yang dihabiskan untuk menganalisis tema-tema kunci, gagasan, citra dan konsep di dalam halaman-halaman teks ini.

The Lost Thing adalah contoh bagus yang menggambarkan semua konsep ini; namun, siswa berkomentar bahwa lama waktu mempelajari dan menganalisis berbagai komponen menghambat mereka untuk melihatnya atau sesuatu yang serupa lagi.

Baru penelitian juga menunjukkan bahwa banyak guru pra-layanan cenderung mengikuti praktik keaksaraan tradisional yang mereka alami dalam pendidikan mereka sendiri, yang sering dapat memiliki konotasi negatif untuk siswa masa depan mereka.

Sementara mengajar anak-anak dan remaja konsep-konsep kunci untuk menganalisis dan mengevaluasi teks adalah penting, cara di mana hal itu dilakukan dan waktu yang dihabiskan untuk ini dapat menyebabkan pelepasan.

Seperti yang dicatat Donalyn Miller dalam bukunya Membaca di Liar, sekolah-sekolah tidak boleh disalahkan ketika datang untuk tidak menangkap kurangnya minat siswa dalam membaca, tetapi mereka memiliki peran penting untuk bermain dalam mendorong kesenangan membaca.

Bagaimana kita mendorong anak-anak kita membaca untuk kesenangan?

Anak-anak (dan remaja, dan orang dewasa) perlu tahu bahwa tidak apa-apa untuk membaca apa pun yang mereka inginkan, ketika mereka memiliki kesempatan untuk melakukannya. Memberikan anak-anak kesempatan untuk membaca apa pun yang mereka sukai ketika berbelanja di toko buku adalah tempat yang bagus untuk memulai. Jika Anda mengambil sebuah buku untuk dibawa pulang ke anak Anda sebagai hadiah, belilah beberapa, sehingga mereka dapat memilih sesuatu yang menarik bagi mereka.

Ketika orang tua adalah pembaca yang rajin dan aktif berbicara tentang buku dengan anak-anak mereka, mereka membangun iklim di rumah di mana buku dihargai. Membahas buku-buku dan bagian-bagian buku favorit Anda dengan anak-anak Anda dapat mengarah pada penemuan bahan bacaan baru tentang minat yang sama.

Ketika anak-anak Anda membawa pulang bacaan yang diperlukan, apakah itu pembaca rumah atau teks yang ditetapkan untuk kelas, pastikan bahwa ini bukan satu-satunya bacaan yang mereka lakukan. Berikan insentif bagi anak Anda untuk ingin kembali ke buku pilihan mereka sendiri, untuk menumbuhkan minat mereka dalam membaca.

Dengan membantu anak-anak dan remaja kami mengenali kebutuhan untuk latihan membaca di sekolah dan kegembiraan membaca untuk kesenangan di sekolah dan rumah, kami memberi mereka kesempatan terbaik untuk mengembangkan keterampilan yang mereka butuhkan untuk menjadi pembaca yang melek dan bergairah.

Tentang Penulis

Ryan Spencer, Spesialis Pengajaran Klinis; Dosen dalam Pendidikan Literasi, Universitas Canberra

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

at Pasar InnerSelf dan Amazon