Penelitian menunjukkan bahwa siswa yang terlibat dalam pembelajaran berbasis inkuiri melakukan lebih baik pada tes standar daripada siswa di lingkungan belajar yang lebih tradisional. (Shutterstock)

"Pembelajaran berbasis pertanyaan" adalah topik hangat dalam pendidikan dewasa ini, baik di Kanada dan di seluruh dunia.

Di Kanada, perdana menteri yang masuk, Doug Ford, baru-baru ini diumumkan tentangannya untuk reformasi kurikulum baru-baru ini termasuk "penemuan matematika" berbasis inkuiri.

“Anak-anak terbiasa belajar matematika dengan melakukan hal-hal seperti menghafal tabel perkalian, dan itu berhasil,” kata Ford selama pemilihan provinsi baru-baru ini. “Sebaliknya, anak-anak kita dibiarkan dengan matematika penemuan eksperimental. Itu tidak mengajarkan matematika sama sekali. Sebagai gantinya, setiap orang mendapat pita partisipasi dan anak-anak kita dibiarkan berjuang sendiri. ”

Ford bukan satu-satunya kritikus Kanada tentang visi untuk pendidikan yang diselenggarakan di sekitar penemuan, eksplorasi, dan penyelidikan.

Dipromosikan di provinsi BC dan Alberta, visi ini telah dikritik oleh kolumnis media seperti David Staples dan Margaret Wente - yang berpendapat bahwa "pertanyaan" telah membuat orang tua dan siswa bingung, dan membahayakan posisi Kanada sebagai pemimpin global dalam pendidikan.

Mereka menyerukan kembali ke bentuk pendidikan tradisional yang difokuskan pada, seperti kata Staples, “instruksi eksplisit dan praktik yang tekun yang mengarah pada penarikan kembali fakta-fakta dasar secara otomatis. "

Kritik seperti ini telah menciptakan ketidakpastian yang signifikan seputar nilai dan kemanjuran inkuiri, tidak hanya di Kanada, tetapi di yurisdiksi pendidikan tinggi lainnya termasuk Singapura dan Estonia.

Beyond 'discovery learning'

Dalam terakhir belajar, bersama dengan rekan kerja di Universitas Calgary termasuk mahasiswa pascasarjana Cameron SmithSaya memeriksa bukti untuk berbagai argumen yang dibuat terhadap pendekatan berbasis inkuiri untuk mengajar dan belajar.

Penelitian kami menunjukkan bahwa para kritikus mendapatkan satu hal dengan benar: Ada banyak bukti itu "Discovery learning" - di mana siswa harus mengungkap prinsip-prinsip atau informasi utama mereka sendiri - memiliki nilai pendidikan yang terbatas.

Guru dan siswa bekerja pada robot yang dapat diprogram dengan iluminasi LED untuk proyek sains. (Shutterstock)

Masalah dengan menggunakan penelitian ini untuk menolak penyelidikan sama sekali, bagaimanapun, adalah bahwa hal itu tidak membedakan penemuan pembelajaran dari pendekatan lain untuk penyelidikan yang telah terbukti memiliki nilai pendidikan yang signifikan.

Ini termasuk pendekatan yang dipandu untuk penyelidikan seperti berbasis proyek dan berbasis masalah belajar. Mereka juga memasukkan pendekatan untuk penyelidikan yang selaras dengan gerakan pendidikan otentik yang terlibat karya intelektual otentik dan penyelidikan berbasis disiplin.

Dalam pendekatan-pendekatan penyelidikan ini, para siswa diberikan kesempatan untuk terlibat dalam pekerjaan yang berarti layak waktu dan perhatian mereka dan terhubung ke dunia di mana mereka tinggal.

Mereka juga bergerak di luar menghafal informasi dan algoritma - menuju demonstrasi pemahaman mendalam tentang wawasan kunci, konsep dan proses dengan menerapkannya dalam konteks yang tidak dikenal.

Sukses dalam tes standar

Contoh dari penyelidikan semacam ini termasuk a Investigasi 5 kelas ke bagaimana air dapat dideineinasi dan dimurnikan setelah kontaminasi oleh tsunami.

Mereka termasuk a Eksplorasi kelas 8 di mana siswa mempertimbangkan apakah kondisi yang mengarah ke Renaissance Italia hadir di kota tempat mereka tinggal.

Bertolak belakang dengan apa yang dikemukakan pengkritik klaim, investigasi-investigasi ini semuanya memerlukan instruksi langsung dan kebutuhan untuk mengingat fakta-fakta dasar. Namun, mereka juga memperluas pendekatan tradisional untuk pendidikan dengan cara “yang mungkin mendukung pemahaman yang lebih dalam dan pembelajaran yang lebih terlibat. "

Untuk mempromosikan pembelajaran yang lebih dalam, guru memperkenalkan putaran umpan balik yang sedang berlangsung dan meminta siswa menjelaskan dan membenarkan alasan mereka.

Beberapa penelitian berskala besar dalam Amerika Serikat dan dalam Kanada telah menunjukkan bahwa siswa yang terlibat dalam penyelidikan semacam ini berkinerja lebih baik pada tes standar daripada siswa di lingkungan belajar yang lebih tradisional.

'Efek Hattie'

Jadi mengapa sejumlah penelitian menemukan pendekatan berbasis penyelidikan memiliki nilai pendidikan yang terbatas? Peneliti pendidikan John Hattie, misalnya, meninjau lebih dari penelitian 800 dan menemukan itu pengajaran berbasis inkuiri memiliki pengaruh yang sangat kecil pada pembelajaran siswa.

Penelitian yang sering direferensikan Hattie terbatas dalam sejumlah hal. Program "Piagetian", yang menekankan tantangan yang mengharuskan peserta untuk menerapkan pemikiran tingkat tinggi, menempati peringkat kedua paling berdampak dari semua pendekatan yang diperiksa dalam penelitian Hattie. Tetapi pendekatan ini disajikan sebagai berbeda dari inkuiri, terlepas dari kesamaan yang sama dengan pendekatan yang dipandu dan otentik. Selanjutnya, mayoritas penelitian yang digunakan dalam analisis Hattie dilakukan di 1980 dan 1990 awal.

Sebaliknya, sintesis terbaru dari penelitian kontemporer di Indonesia The Cambridge Handbook of the Learning Sciences menemukan bahwa kedua pendekatan yang dipandu untuk penyelidikan dan pendekatan yang tumbuh dari gerakan pendidikan autentik mempromosikan pemahaman yang lebih dalam dan pengalaman belajar yang lebih melibatkan intelektual bagi siswa.

Penyelidikan bukanlah penemuan yang terbimbing

Penelitian ini jelas menunjukkan bahwa kementerian pendidikan - di Kanada dan secara global - harus mempertahankan komitmen mereka terhadap perubahan kurikuler menuju inkuiri.

Namun, ada kebutuhan untuk membantu masyarakat lebih memahami dasar penelitian yang telah menginformasikan perubahan arah ini.

Sebagai bagian dari pekerjaan ini, kita harus lebih giat terlibat dengan politisi dan komentator populer yang telah salah mengartikan penyelidikan sebagai proses penemuan terarah tanpa dukungan instruksional.

Tentang Penulis

David Scott, Direktur, Mahasiswa Pengalaman Jalur Berbasis Komunitas, Universitas Calgary

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

at Pasar InnerSelf dan Amazon