Bagaimana Dimulainya Sekolah Tinggi Tidak Harus Tegas

Bagaimana Dimulainya Sekolah Tinggi Tidak Harus TegasHingga dua pertiga siswa mengalami 'kejutan kelas sembilan', yang dapat mempengaruhi segalanya, mulai dari tingkatan hingga kesehatan mental. ABO Photography / www.shutterstock.com

Bulan ini, lebih dari 4 juta siswa seluruh bangsa akan mulai sekolah menengah.

Banyak yang akan melakukannya dengan baik.

Tetapi banyak yang tidak.

Pertimbangkan bahwa hampir dua pertiga siswa akan mengalami "Shock kelas sembilan," yang mengacu pada penurunan dramatis dalam kinerja akademik siswa.

Beberapa siswa mengatasi guncangan ini dengan menghindari tantangan. Misalnya, mereka mungkin menjatuhkan kursus yang ketat. Orang lain mungkin mengalami keputusasaan yang menghasilkan gagal kelas inti mereka, seperti bahasa Inggris, sains, dan matematika.

Ini seharusnya sangat penting bagi orang tua, guru, dan pembuat kebijakan. Pada akhirnya itu harus menjadi masalah bagi siswa itu sendiri dan masyarakat pada umumnya.

Salah satu alasan terbesar yang seharusnya menjadi masalah adalah karena nasib siswa ketika mereka bertransisi ke kelas sembilan dapat memiliki konsekuensi jangka panjang tidak hanya untuk siswa tetapi untuk komunitas asal mereka. Kami membuat pengamatan ini sebagai psikolog penelitian yang telah belajar bagaimana sekolah dan keluarga dapat membantu orang muda berkembang.


Dapatkan Yang Terbaru Dari Diri Sendiri


Dalam ekonomi global baru, siswa yang gagal menyelesaikan kelas sembilan dengan nilai kelulusan di kursus persiapan perguruan tinggi adalah sangat tidak mungkin untuk lulus tepat waktu dan pergi untuk mendapatkan pekerjaan. Satu studi telah menghitung bahwa manfaat seumur hidup bagi ekonomi lokal untuk satu siswa tambahan yang menyelesaikan sekolah menengah adalah setengah juta dolar atau lebih. Ini didasarkan pada penghasilan yang lebih tinggi dan biaya yang dihindari dalam perawatan kesehatan, kejahatan, ketergantungan pada kesejahteraan dan hal-hal lain.

Konsekuensi seumur hidup

Konsekuensi melakukan buruk di kelas sembilan dapat berdampak lebih dari kemampuan siswa untuk menemukan pekerjaan yang baik. Itu juga bisa berdampak pada sejauh mana mereka menikmati hidup.

Siswa kehilangan orang dewasa dan banyak teman yang mereka tuju untuk mendapat dukungan ketika mereka pindah dari kelas delapan ke sembilan. Satu pelajaran dari siswa kelas sembilan menemukan bahwa 50 persen persahabatan di antara siswa kelas sembilan berubah dari satu bulan ke bulan berikutnya, menandakan ketidakstabilan yang mencolok dalam pertemanan.

Selain itu, studi menemukan itu tahun pertama sekolah menengah biasanya menunjukkan salah satu peningkatan terbesar dalam depresi setiap tahun selama masa hidup.

Para peneliti berpikir satu penjelasan itu adalah bahwa hubungan dengan teman-teman terputus, sementara tuntutan akademis meningkat.

Selanjutnya, kebanyakan kasus dewasa depresi klinis pertama muncul pada masa remaja. Organisasi Kesehatan Dunia melaporkan bahwa depresi terjadi beban terbesar penyakit, dalam hal total biaya pengobatan dan hilangnya produktivitas, dari setiap penyakit di seluruh dunia.

Mencari solusi

Mengingat semua yang menunggang memiliki pengalaman kelas sembilan yang sukses, ada gunanya untuk mengeksplorasi apa yang dapat dilakukan untuk meningkatkan tantangan akademik, sosial dan emosional dari transisi ke sekolah menengah.

Sejauh ini, kami studi telah menghasilkan satu wawasan utama: Keyakinan para pelajar tentang perubahan - keyakinan mereka tentang apakah orang terjebak di satu jalan selamanya, atau apakah orang dapat mengubah sifat dan kemampuan mereka - terkait dengan kemampuan mereka untuk mengatasinya, berhasil secara akademis dan menjaga kesehatan mental yang baik. Penelitian sebelumnya telah menyebut keyakinan ini "pola pikir," dengan "mindset tetap" yang mengacu pada keyakinan bahwa orang tidak dapat berubah dan "mindset berkembang" mengacu pada keyakinan bahwa orang dapat berubah.

Kami menemukan bahwa ketika siswa merasa seperti mereka nilai menurun adalah tanda bahwa mereka tidak akan pernah berhasil, atau ketika mereka merasa kehilangan dukungan dari teman berarti mereka akan terjebak menjadi "tidak menyenangkan" untuk hidup, maka mereka telah mengatasi dengan buruk.

Dalam satu penelitian terbaru, kami memeriksa keyakinan remaja 360 tentang sifat "kecerdasan" - yaitu, pola pikir tetap mereka tentang kecerdasan.

Kami kemudian menilai tanggapan stres biologis untuk siswa yang nilainya menurun dengan memeriksa air liur mereka untuk tingkat kortisol - apa yang disebut “stres beracun”Hormon yang disekresikan oleh tubuh ketika orang merasa terancam.

Siswa yang percaya bahwa kecerdasan adalah tetap - bahwa Anda terjebak menjadi "tidak pintar" jika Anda berjuang di sekolah - menunjukkan kadar kortisol yang lebih tinggi dalam air liur mereka ketika IPK mereka menurun pada awal kelas sembilan. Jika siswa percaya bahwa kecerdasan dapat meningkat - artinya, ketika mereka memegang lebih banyak pola pikir pertumbuhan kecerdasan - kami mendeteksi lebih sedikit kortisol dalam saliva siswa yang nilainya menurun.

Ini adalah hasil yang menarik karena menunjukkan bahwa respons stres tubuh tidak ditentukan semata-mata oleh IPK seseorang. Sebaliknya, penurunan nilai hanya memprediksi hormon stres yang lebih buruk di kalangan siswa yang percaya bahwa nilai yang memburuk adalah keadaan yang permanen dan tanpa harapan.

Menjaga stres di teluk

Kami juga menyelidiki sisi sosial dari transisi sekolah menengah atas. Dalam penelitian ini, daripada mengajar siswa bahwa kecerdasan mereka dapat berubah, kami mengajari mereka bahwa status sosial mereka - yaitu, apakah Anda ditindas atau dikucilkan atau ditinggalkan - dapat berubah seiring waktu. Kami kemudian melihat respon stres siswa sekolah menengah untuk kesulitan sosial sehari-hari. Artinya, kami mengajari mereka mindset berkembang tentang kehidupan sosial mereka.

Dalam studi ini, siswa datang ke laboratorium dan diminta untuk memberikan pidato publik di depan siswa tahun atas. Topik pidato adalah apa yang membuat seseorang populer di sekolah menengah. Setelah ini, siswa harus menyelesaikan tugas matematika mental yang sulit di depan siswa tingkat atas yang sama. Ini disebut Tes Stres Sosial Trier, dan telah terbukti menjadi cara yang efektif dan etis untuk memeriksa tanda-tanda fisiologis tanggapan stres. Berbicara di depan umum itu penuh tekanan tetapi tidak berbeda dari pengalaman umum di sekolah menengah. Para siswa benar-benar diberi penjelasan dan memiliki kesempatan untuk memiliki interaksi yang lebih ringan dengan siswa tingkat atas sesudahnya. Orangtua juga setuju sebelum mengizinkan anak-anak mereka berpartisipasi.

Siswa yang tidak diajar bahwa orang dapat berubah menunjukkan tanggapan stres yang buruk. Ketika siswa-siswa ini memberikan pidato, pembuluh darah mereka berkontraksi dan jantung mereka memompa lebih sedikit darah ke seluruh tubuh - kedua respon yang ditunjukkan tubuh ketika mempersiapkan kerusakan atau kekalahan setelah ancaman fisik. Kemudian mereka memberikan pidato yang lebih buruk dan membuat lebih banyak kesalahan dalam matematika.

Tetapi ketika para siswa diajarkan bahwa orang dapat berubah, mereka memiliki tanggapan yang lebih baik terhadap stres, sebagian karena mereka merasa seperti mereka memiliki sumber daya untuk menghadapi situasi yang menuntut. Siswa yang mendapat intervensi mindset berkembang menunjukkan pembuluh darah yang kurang terbatas dan jantung mereka memompa lebih banyak darah - keduanya berkontribusi lebih banyak oksigen ke otak, dan, akhirnya, kinerja yang lebih baik pada pidato dan tugas-tugas matematika mental.

Temuan ini mengarah pada beberapa kemungkinan yang kami dan yang lain selidiki lebih lanjut.

Pertama, kami bekerja untuk mereplikasi temuan ini di komunitas sekolah yang lebih beragam. Kami ingin tahu di mana jenis-jenis sekolah dan untuk jenis siswa seperti apa ide-ide mindset berkembang ini membantu kaum muda beradaptasi dengan tantangan sekolah menengah. Dan di mana mereka perlu dipasangkan dengan sumber daya lain untuk mendapatkan efek terkuatnya? Kami telah membuat versi beta gratis dari intervensi kami tersedia untuk sekolah atau orang tua.

PercakapanKami juga berharap untuk belajar bagaimana guru, orang tua atau konselor sekolah dapat membantu siswa menjaga kesulitan akademik atau sosial yang sedang berlangsung dalam perspektif mereka. Kami bertanya-tanya apa yang akan terjadi jika sekolah membantu membuat keyakinan tentang potensi perubahan dan peningkatan fitur yang lebih besar dari budaya sekolah secara keseluruhan, terutama bagi siswa yang memulai kelas sembilan.

Tentang Penulis

David Yeager, Associate professor, University of Texas di Austin dan Hae Yeon Lee, mahasiswa PhD, University of Texas di Austin

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

{amazonWS: searchindex = Buku; kata kunci = mulai sekolah menengah; maksresult = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf di

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Dapatkan Terbaru Dengan Email

{Emailcloak = off}