Stres Ekstrim Selama Masa Kanak-Kanak Dapat Merusak Pembelajaran Sosial Selama Bertahun-Tahun Yang Akan Datang

Stres Ekstrim Selama Masa Kanak-Kanak Dapat Merusak Pembelajaran Sosial Selama Bertahun-Tahun Yang Akan Datang
Proses kognitif apa yang menjelaskan efek jangka panjang dari kesulitan masa kanak-kanak?
Ricky Kharawala di Unsplash, CC BY

Setiap tahun, lebih dari 6 juta anak di Amerika Serikat adalah dirujuk ke Layanan Perlindungan Anak karena penyalahgunaan atau penelantaran. Penelitian sebelumnya pada konsekuensi dari stres kehidupan awal dan penganiayaan anak menunjukkan bahwa anak-anak ini akan lebih mungkin untuk mengembangkan banyak masalah kesehatan sosial dan mental. Remaja dan orang dewasa yang mengalami kesulitan awal seperti pelecehan, penelantaran atau perampasan ekstrim lebih cenderung terisolasi secara sosial, menghabiskan waktu di penjara, dan mengembangkan gangguan psikologis termasuk kecemasan dan depresi.

Para peneliti telah lama bingung mengapa stres kehidupan awal terkait dengan berbagai macam masalah bertahun-tahun kemudian. Mengapa banyak masalah ini muncul hanya di masa remaja atau bahkan dewasa? "Efek tidur" ini menunjukkan stres kehidupan awal dapat mengganggu aspek perkembangan otak yang mendukung proses emosi dan kognitif kunci yang biasanya mendorong hubungan sosial yang positif dan kesehatan mental.

Psikolog tahu bahwa stres kehidupan awal mempengaruhi orang kemampuan untuk mengendalikan atau mengatur emosi mereka dan daerah otak yang mendukung keterampilan ini. Misalnya, anak-anak yang telah mengalami banyak stres tampaknya memiliki lebih banyak kesulitan yang mengandung emosi negatif seperti marah atau kecemasan.

Tetapi regulasi emosi mungkin bukan keseluruhan cerita. Karena stres kehidupan awal dikaitkan dengan begitu beragam masalah di kemudian hari, nampaknya bahwa pengalaman buruk ini juga mempengaruhi beberapa proses kognitif dasar lainnya. Rekan-rekan saya dan saya dilakukan sebuah penelitian untuk diselidiki. Temuan kami menunjukkan bahwa, di luar emosi, dua mekanisme pembelajaran umum juga dipengaruhi oleh stres kehidupan awal - dan ini memiliki potensi untuk menjelaskan efek jangka panjang dari kesulitan masa kecil.

Dua jenis pembelajaran sosial

Rekan-rekan saya dan saya memutuskan untuk fokus pada dua keterampilan kognitif yang mendasar bagi bagaimana orang berfungsi secara sosial di dunia.

Yang pertama adalah kemampuan untuk belajar dan memperbarui hubungan antara tindakan seseorang dan hasil yang dihasilkannya - apa yang disebut psikolog sebagai "pembelajaran instrumental." Contoh yang sangat sederhana adalah belajar bahwa ketika saya membunyikan bel pintu, seseorang datang ke pintu.

Tapi membunyikan bel pintu tidak selalu menghasilkan seseorang datang ke pintu - mungkin tidak ada orang di rumah. Jadi hubungan antara tindakan dan hasil bergantung pada konteksnya. Dalam studi ini, kami juga tertarik pada bagaimana stres mempengaruhi kemampuan untuk memperbarui pengetahuan seseorang ketika keadaan berubah - apa yang psikolog sebut "fleksibilitas kognitif."


Dapatkan Yang Terbaru Dari Diri Sendiri


Katakanlah saya memberi tahu teman saya tentang ultramaraton terakhir yang saya jalankan, memberinya rekap mil demi mil. Teman saya mungkin benar-benar bertunangan pada awalnya, jadi saya akan membentuk hubungan positif antara topik percakapan yang saya pilih dan antusiasmenya. Tapi akhirnya dia mulai bosan - saya bisa jadi sangat bertele-tele ketika saya berbicara tentang lari.

Semoga saya akan memperhatikan pergeseran ini - hubungan saya antara saya berbicara dan reaksinya akan berubah - dan saya akan menyelesaikan rekap saya. Tetapi jika saya berulang kali gagal menangkap sinyal bahwa mitra percakapan saya kehilangan minat pada apa yang saya bicarakan, dia mungkin mulai mengambil lebih banyak pemeriksaan hujan pada tanggal kopi kami.

Keadaan di sekitar Anda, termasuk reaksi orang lain terhadap perilaku Anda, terus berubah, dan ada baiknya bagi Anda untuk dapat mengenali perubahan ini dan menyesuaikan perilaku Anda sesuai dengan itu. Jika tidak, Anda akan kesulitan mengembangkan hubungan sosial yang sehat. Ketrampilan inilah yang menjadi fokus penelitian kami.

Mencari efek stres di laboratorium

Rekan-rekan saya dan saya membawa peserta remaja - separuh dari mereka telah disiksa secara fisik oleh pengasuh mereka di masa kanak-kanak - ke lab kami untuk menyelidiki bagaimana mereka melakukan tugas-tugas kognitif tertentu.

Kami pertama kali menguji apakah remaja yang telah disalahgunakan pada anak usia dini sama baiknya dengan teman sebaya mereka dalam menghubungkan tindakan mereka dalam konteks penghargaan dan hukuman.

Para remaja melihat gambar benda sehari-hari, seperti sepatu atau sapu. Ini adalah benda netral yang pada dasarnya tidak baik atau buruk, jadi dalam tugas ini peserta harus belajar melalui pengalaman apakah setiap gambar dikaitkan dengan hadiah atau hukuman. Setiap kali mereka melihat gambar, mereka memiliki pilihan untuk menekan tombol atau tidak melakukan apa-apa. Jika mereka menekan tombol, mereka akan memenangkan poin atau kehilangan poin. Beberapa gambar menyebabkan hadiah dan yang lainnya kehilangan. Jika mereka tidak menekan tombolnya, tidak ada yang terjadi.

Di tengah-tengah tugas, kami mengubah segalanya. Karena penelitian lain menemukan bahwa anak-anak yang mengalami stres awal kehidupan dapat memiliki waktu yang sangat sulit mengubah tanggapan mereka, kami tertarik dengan fleksibilitas kognitif peserta kami. Beberapa gambar yang pada awalnya menyebabkan hadiah sekarang menyebabkan kerugian dan sebaliknya. Situasi ini mirip dengan teman saya yang mulai bosan dengan semua cerita yang saya jalankan. Peserta perlu mengubah tanggapan mereka jika mereka ingin terus mendapatkan poin.

Ternyata remaja yang mengalami kekerasan fisik mengalami lebih banyak masalah dengan kedua bagian tugas daripada rekan-rekan mereka yang belum pernah disalahgunakan. Kesulitan mereka sangat jelas ketika mereka harus mengubah tanggapan mereka. Begitu mereka telah belajar hubungan antara konteks, tindakan dan hasil, mereka memiliki waktu memperbarui keras dan menyesuaikan perilaku mereka ketika situasi berubah - seperti ketika suatu peristiwa yang telah dikaitkan dengan imbalan menjadi terkait dengan hukuman, atau sebaliknya.

Sementara remaja mengerjakan tugas ini, kolega saya dan saya menggunakan pencitraan resonansi magnetik fungsional untuk mengukur area otak mereka yang aktif. Ketika remaja disalahgunakan melihat gambar yang menyebabkan pahala, putamen dan anterior cingulate cortex - dua wilayah otak yang membantu orang belajar asosiasi antara tindakan dan hasil mereka - yang kurang aktif. Menariknya, para peneliti telah menemukan pola serupa dari aktivitas otak yang berkurang ketika hadiah dipertaruhkan pada orang-orang yang memiliki gangguan psikologis seperti depresi.

Berlama-lama efek - dan bagaimana menangkal mereka

Disusun bersama, temuan penelitian ini menunjukkan bahwa kesulitan awal dapat mempengaruhi bagaimana orang belajar untuk mendapatkan penghargaan dalam hidup mereka. Ada kemungkinan bahwa stres mengganggu perkembangan wilayah otak utama yang membantu orang menghubungkan peristiwa atau tindakan tertentu dengan hasil positif atau negatif. Anak-anak terkena stres awal karena mungkin akan kesulitan belajar bagaimana untuk mencapai hasil positif dalam hidup mereka, seperti melakukan dengan baik di sekolah atau membuat teman-teman - dan masalah ini mungkin menyebabkan stres tambahan.

Akibatnya, orang-orang ini mungkin mengalami lebih sedikit pengalaman positif dan lebih negatif bahkan setelah kesulitan awal berakhir, dan berakhir dengan risiko lebih tinggi untuk masalah kesehatan mental seperti depresi. Karena kesulitan-kesulitan belajar tidak pergi setelah stres berakhir, jalur ini juga membantu menjelaskan efek tidur stres kehidupan awal yang hanya muncul sedikit di kemudian hari.

Jika stres kehidupan awal mengganggu sesuatu yang mendasar seperti pembelajaran dasar, adakah harapan untuk anak-anak ini? Iya nih. Bahkan, penelitian-penelitian ini menunjukkan cara-cara baru para peneliti dapat berpikir tentang menciptakan intervensi untuk membantu anak-anak yang telah mengalami kesulitan awal. Misalnya, permainan komputer yang dirancang dengan saksama dapat mengajarkan anak-anak untuk memperhatikan imbalan di lingkungan mereka dan untuk mengumpulkan informasi tentang cara mendapatkan penghargaan ini.

Intervensi lain dapat menargetkan kemampuan anak-anak untuk menghadapi perubahan keadaan. Bahkan, program seperti Big Brothers dan Big Sisters, yang tampaknya meningkatkan hasil pada anak-anak berisiko mungkin sudah bekerja dengan cara ini dengan mengekspos anak-anak ke lingkungan baru dan orang-orang baru. Meningkatkan kemampuan belajar anak-anak dengan cara ini mungkin merupakan cara yang efektif untuk meningkatkan hasil kesehatan sosial dan mental.

PercakapanMeskipun masyarakat harus berusaha untuk mencegah anak-anak yang terkena tingkat stres yang tinggi di tempat pertama, penelitian baru tentang bagaimana paparan stres mempengaruhi pembelajaran dapat menyebabkan lebih banyak cara untuk membantu anak-anak yang telah mengalami kesulitan awal.

Tentang Penulis

Madeline Harms, Peneliti Postdoctoral di bidang Psikologi, University of Wisconsin-Madison

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

{amazonWS: searchindex = Buku; kata kunci = stres masa kanak-kanak; maxresult = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf di

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Dapatkan Terbaru Dengan Email

{Emailcloak = off}

DARI EDITOR

Mengapa Donald Trump Bisa Menjadi Pecundang Terbesar dalam Sejarah
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Diperbarui 2 Juli 20020 - Pandemi virus korona ini menghabiskan banyak uang, mungkin kekayaan 2 atau 3 atau 4, semua ukuran tidak diketahui. Oh ya, dan, ratusan ribu, mungkin satu juta, orang akan mati ...
Blue-Eyes vs Brown Eyes: Bagaimana Rasisme Diajarkan
by Marie T. Russell, InnerSelf
Dalam episode Oprah Show 1992 ini, aktivis dan pendidik anti-rasisme pemenang penghargaan Jane Elliott mengajarkan kepada para peserta pelajaran keras tentang rasisme dengan menunjukkan betapa mudahnya mempelajari prasangka.
Perubahan akan datang...
by Marie T. Russell, InnerSelf
(30 Mei 2020) Sewaktu saya menonton berita tentang peristiwa-peristiwa di Philadephia dan kota-kota lain di negeri ini, hati saya ingin apa yang terjadi. Saya tahu bahwa ini adalah bagian dari perubahan besar yang terjadi ...
Sebuah Lagu Dapat Mengangkat Hati dan Jiwa
by Marie T. Russell, InnerSelf
Saya memiliki beberapa cara yang saya gunakan untuk membersihkan kegelapan dari pikiran saya ketika saya menemukannya telah merayap masuk. Salah satunya adalah berkebun, atau menghabiskan waktu di alam. Yang lainnya adalah diam. Cara lain adalah membaca. Dan satu itu ...
Maskot untuk Pandemi dan Lagu Tema untuk Jarak Sosial dan Isolasi
by Marie T. Russell, InnerSelf
Saya menemukan sebuah lagu baru-baru ini dan ketika saya mendengarkan liriknya, saya pikir itu akan menjadi lagu yang sempurna sebagai "lagu tema" untuk saat-saat isolasi sosial ini. (Lirik di bawah video.)