anak-anak menulis bahkan sebelum mereka membaca. Steven Yeh, CC BY-NC-ND

Kami biasanya menganggap menulis sebagai sesuatu yang tidak terjangkau anak prasekolah. Lagi pula, anak kecil tidak bisa menulis huruf yang bisa dikenali, dan mereka tidak bisa mengeja kata-kata.

Kami telah belajar pengetahuan anak muda tentang menulis dalam penelitian kami. Dan kami menemukan bahwa mereka lebih tahu tentang menulis - bahkan sebelum mereka belajar membaca - daripada orang mungkin berpikir.

Menulis lebih kecil dari gambar

Pertimbangkan produksi ini oleh seorang anak Amerika berusia dua setengah tahun, Sophia:

Sophia diidentifikasi bagian melingkar besar di sebelah kanan sebagai gambar lingkaran. Dia mengatakan porsi dengan coretan kecil di bagian bawah dan dekat sebelah kiri sedang menulis. menulis Sophia tidak menggunakan huruf dikenali, juga tidak dia mengeja setiap kata tertentu.

Namun, dia sepertinya tahu bahwa tulisan umumnya lebih kecil daripada menggambar dan tulisan itu disusun sepanjang garis.


grafis berlangganan batin


Penelitian telah mendukung apa contoh dari Sophia menunjukkan - bahwa anak-anak berumur dua atau tiga tahun sudah tahu tentang beberapa perbedaan mendasar dalam penampilan antara tulisan dan gambar. Mereka mencoba untuk mereproduksi perbedaan ini dalam upaya mereka sendiri untuk menulis dan menggambar.

Pertimbangkan sebuah penelitian di mana anak-anak Cina diminta untuk menulis beberapa kata, seperti "matahari", dan juga untuk menarik gambar dari hal-hal yang sama. Dua dan upaya anak tiga tahun untuk menulis karakter yang jauh dari sasaran, bantalan sedikit kemiripan dengan karakter yang benar.

Namun, tulisan anak-anak cenderung lebih kecil dari gambar mereka. Tulisan-tulisannya juga kurang melengkung dan lebih tajam, sudut pandang menjadi ciri karakter orang Tionghoa.

Tidak hanya anak-anak membuat berbagai jenis tanda ketika menulis daripada saat menggambar, mereka juga memilih alat yang berbeda untuk melakukannya. Secara khusus, anak-anak sering memilih pena atau pensil gelap untuk menulis dan membuat krayon berwarna.

Di bagian lain dari studi ini, orang dewasa menunjukkan produksi bahwa anak-anak telah dibuat. Mereka diberitahu bahwa beberapa dari mereka yang diproduksi dalam menanggapi permintaan untuk menulis dan yang lain diproduksi dalam menanggapi permintaan untuk menarik. Orang-orang dewasa tidak diberitahu yang mana, dan tugas mereka adalah untuk menebak.

Orang dewasa menemukan tugas menjadi sulit, yang tidak mengejutkan. Namun, kinerjanya lebih baik daripada yang diharapkan dengan menebak secara acak bahkan dengan produksi anak berusia dua dan tiga tahun.

Jelas, anak-anak melakukan sesuatu yang berbeda saat menulis daripada saat menggambar - cukup berbeda sehingga orang dewasa bahkan bisa mendeteksi beberapa perbedaan.

Gambar bisa memiliki label yang berbeda, kata-kata tetap sama

Anak kecil mungkin tahu bahwa tulisan umumnya terlihat berbeda dari tulisan, tapi pertanyaan selanjutnya adalah: apakah mereka mengerti bahwa fungsinya berbeda?

Salah satu sifat penulisan yang penting adalah kata itu mewakili kata tertentu dalam bahasa tertentu. Kata tertulis "kelinci", misalnya, berarti kata yang diucapkan "kelinci." Tidak pantas membaca kata ini sebagai "kelinci."

Sebaliknya, kita bisa melihat gambar kelinci dan mengatakan bahwa itu adalah kelinci atau kelinci atau binatang - salah satu dari label ini, atau lainnya, akan dianggap benar.

Dalam penelitian terbaru, Kami menguji pengetahuan anak-anak tentang perbedaan penting antara menulis dan menggambar. Anak-anak dalam penelitian ini berkisar antara tiga sampai lima tahun, dan mereka tidak bisa membaca kata-kata sendiri. Seorang peneliti akan menunjukkan anak kata tertulis seperti kelinci kata dan akan membacakannya untuk anak.

Kemudian, ketika boneka yang dipekerjakan dalam eksperimen tersebut membaca kata itu sebagai "kelinci," banyak anak mengambil kesalahan itu. Dalam tugas yang sama dengan gambar, anak-anak lebih cenderung mengatakan bahwa wayang itu benar dalam menggunakan label alternatif.

Hasil yang berbeda dalam tugas menulis dan menggambar menunjukkan bahwa anak kecil memiliki beberapa pemahaman bahwa sebuah kata tertulis mewakili satu unit bahasa tertentu dengan cara yang tidak dimiliki oleh sebuah gambar.

Mereka mulai memahami bahwa, sementara kata-kata tertulis harus dibaca dengan cara yang sama setiap kali, kadang-kadang tepat untuk menggunakan label yang berbeda untuk gambar. Yang penting, anak-anak mulai memperoleh pemahaman ini bahkan sebelum mereka dapat terdengar kata-kata sendiri.

Mendorong anak-anak untuk menulis

Orang tua dan guru kadang-kadang mengabaikan produksi awal anak-anak sebagai coretan - tanda-tanda dari kurangnya pengetahuan tentang bagaimana menulis dan cara menggambar.

Aktivitas membaca biasa terjadi pada anak-anak prasekolah, dan orang tua menghargai pentingnya membaca kepada anak-anak mereka. Nilai tulisan kurang dihargai secara luas. Kegiatan membaca lebih sering terjadi daripada aktivitas menulis di ruang prasekolah. Dan orang tua juga cenderung lebih mementingkan membaca. Kegiatan menulis prasekolah mungkin terbatas pada agar anak menulis nama mereka.

Penelitian kami telah meninjau, bersama-sama dengan temuan lainnya, Menunjukkan bahwa anak-anak mulai belajar tentang beberapa perbedaan yang terlihat antara menulis dan menggambar sejak usia dini. Penelitian kami menunjukkan bahwa dari usia mengejutkan muda, anak-anak memiliki pengetahuan tentang apa yang tertulis terlihat seperti dan bagaimana fungsinya. Artinya, anak-anak tahu lebih banyak tentang menulis dari yang kita bayangkan. Ada lebih untuk coretan mereka daripada memenuhi mata.

Guru prasekolah dan orang tua dapat membangun pengetahuan yang dimiliki anak. Jika kita tahu apa yang harus dicari, kita dapat mengetahui apa yang sudah diketahui anak-anak, misalnya dengan mengatakan, "Anda melakukan pekerjaan tulis dengan baik di antrean di sini." Hal ini dapat membantu anak-anak maju ke langkah berikutnya.

Tentang Penulis

Profesor Rebecca Treiman, Burke dan Elizabeth High Baker dari Psikologi Perkembangan Anak, Universitas Washington di St. Louis.

Lori Markson, Associate Professor Psikologi, Washington University di St. Louis

Muncul di Percakapan

Buku terkait:

at Pasar InnerSelf dan Amazon