Siapa bocah yang pintar? alicejamieson / Flickr, CC BY-NC-ND

Studi ilmiah tentang kecerdasan manusia sudah ada sejak 100 tahun. Pada waktu itu ada banyak aliran pemikiran tentang bagaimana mengukur kecerdasan. Ketidaksepakatan inti antara peneliti dan ahli teori tentang kecerdasan ada di sekitar apakah itu genetik atau sebagian besar dipengaruhi oleh lingkungan; apakah itu sifat atau pengasuhan.

Di 1800 akhir, orang Inggris Sir Francis Galton (1822-1911) menjadi salah satu orang pertama yang mempelajari kecerdasan. Dia mencoba mengukur karakteristik fisik bangsawan dan menciptakan laboratorium untuk mengukur waktu reaksi mereka dan kualitas fisik dan sensorik lainnya.

Dianggap sebagai salah satu bapak penelitian intelijen modern, Galton memelopori metode psikometri dan statistik. Mengingat teknologi saat itu, dia tidak terlalu berhasil mengukur parameter biologis. Tapi dia memang membuat hipotesis yang bisa diuji tentang kecerdasan yang kemudian digunakan peneliti.

Tes IQ pertama

Tidak sampai pergantian abad 20th itu Alfred Binet dari Prancis (1857-1911) mengembangkan tes pertama yang menyerupai tes kecerdasan modern. Binet merancang serangkaian pertanyaan yang bertujuan untuk membedakan anak-anak yang mungkin memiliki ketidakmampuan belajar atau membutuhkan bantuan khusus, yang menurutnya anak-anak dari berbagai usia dapat menjawab dengan benar. Tesnya didasarkan pada asumsi bahwa kecerdasan berkembang seiring bertambahnya usia tetapi kedudukan relatif seseorang di antara teman sebayanya tetap stabil.

Grafik Psikolog Jerman William Stern (1871-1938) memperkenalkan gagasan intelligence quotient, atau IQ. Ini mensyaratkan formula untuk usia mental yang dapat dinilai dengan tes, seperti yang dirancang oleh Binet, dibagi dengan usia kronologis, dikalikan dengan 100.

Lewis Madison Terman (1877-1956), seorang profesor psikologi kognitif di Standford University, mengembangkan kembali tes Binet untuk digunakan di Amerika Serikat. Terman memperbarui tes dengan banyak cara, paling signifikan dengan membuat versi yang dapat digunakan untuk orang dewasa. Dan di 1930s, psikolog Amerika lainnya, David Wechsler (1896-1981), semakin memperluas gagasan untuk menilai kecerdasan orang dewasa menggunakan tes tertulis.

Tes Wechsler dan Stanford-Binet modern telah mengalami perkembangan ilmiah selama abad terakhir. Mereka mewakili pencapaian yang signifikan dalam pengujian psikologis dan mengukur berbagai proses kognitif - kosakata, pengetahuan, aritmatika, memori langsung dan jangka panjang, pemrosesan spasial dan penalaran - dengan presisi yang cukup besar.

Satu kontroversi seputar tes ini melibatkan gerakan eugenika, tapi itu di luar cakupan artikel pengantar ini. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang aspek pengujian kecerdasan tersebut di sini.

Dari mana kecerdasan berasal

Skor pada tes telah ditampilkan untuk memprediksi berbagai variabel skolastik, akademik dan organisasi. Ada juga tipe-tipe lain dari tes kecerdasan yang mengukur hanya kemampuan non-verbal.

Militer AS digunakan Tes Alpha Angkatan Darat dan Beta, misalnya, untuk mengukur kecerdasan para kandidat, beberapa di antaranya buta huruf. Bagi mereka yang tidak bisa membaca atau menulis, tes yang terlibat menggunakan serangkaian pertanyaan penalaran non-verbal untuk menilai perbedaan dalam kecerdasan.

Jenis tes ini dianggap oleh banyak orang sebagai "adil secara budaya" - yaitu, mereka tidak melakukan diskriminasi terhadap orang-orang yang berpendidikan rendah atau tingkat kemampuan membaca dan bahasa yang lebih rendah. Dan beberapa peneliti dan ahli teori berpendapat mereka dapat digunakan "secara adil" dan "secara obyektif" untuk menilai kemampuan intelektual seseorang yang mendasar.

Para peneliti sering mengidentifikasi hubungan yang kuat antara keduanya Kinerja tes IQ dan prestasi pendidikan; skor dari bahkan usia dini dapat memprediksi prestasi akademik dan kinerja skolastik di tahun-tahun berikutnya.

Salah satu alasan mengapa tes IQ memprediksi kinerja skolastik mungkin karena mereka mencakup bidang yang sama dan dibangun untuk tujuan ini. Karena pemecahan masalah dan penalaran diajarkan dalam sistem pendidikan, pendidikan yang lebih lama dan lebih baik sering menghasilkan peningkatan IQ serta kinerja skolastik. Anak-anak yang tidak sekolah sering menunjukkan defisit dalam IQ; anak yang lebih besar di kelas yang sama yang memiliki akses ke tahun pendidikan tambahan skor sering lebih tinggi secara signifikan.

Ini telah menyebabkan banyak psikolog dan guru mempertanyakan apakah tes IQ adil untuk kelompok tertentu. Tapi yang lain berpendapat bahwa faktor ketiga - status sosial ekonomi - juga berperan di sini. Kemungkinan orang tua yang lebih kaya menghabiskan lebih banyak waktu dengan anak-anak mereka yang sedang berkembang dan memiliki lebih banyak sumber daya untuk membantu mereka.

Meskipun ini adalah kepercayaan populer, penelitian menunjukkan itu bukan keseluruhan cerita. Ketika status sosial ekonomi orangtua diperhitungkan, IQ masih memprediksi kinerja skolastik. Tetapi ketika IQ dikontrol, status sosial ekonomi hanya lemah memprediksi kinerja skolastik.

Semua ini menunjukkan bahwa walaupun status sosial ekonomi merupakan faktor penting untuk dipertimbangkan dalam perkembangan anak, ada alasan lain untuk hubungan tersebut antara IQ dan prestasi akademik.

Alam dan pengasuhan

Banyak peneliti masih berpendapat bahwa kemampuan kognitif yang diukur dengan tes IQ memiliki dominan dasar genetik. Tetapi ada sangat sedikit bukti untuk mendukung pandangan itu, meskipun ratusan juta dolar dihabiskan untuk penelitian untuk mengidentifikasi gen yang bertanggung jawab atas kecerdasan dan kemampuan kognitif.

Argumen telah bergeser dari waktu ke waktu dari berharap untuk mengidentifikasi satu set kecil gen yang terkait dengan kecerdasan untuk menerima bahwa, jika ada dasar untuk kecerdasan, ribuan gen berkontribusi varians kecil dalam skor IQ.

Gagasan menilai kecerdasan orang dewasa menggunakan tes tertulis dikembangkan di 1930s. Amber Case / Flickr, CC BY-NC

Bahkan jika kita dapat mengidentifikasi gen intelijen, asumsi bahwa mereka bekerja secara independen dari lingkungan adalah salah. Kami tahu itu gen dihidupkan dan dimatikan tergantung pada isyarat dan pemicu lingkungan.

Menciptakan lingkungan yang lebih baik pada periode-periode sensitif perkembangan cenderung terjadi efek yang mendalam pada kecerdasan kita. Beberapa penelitian menunjukkan, misalnya, itu intervensi gizi dapat meningkatkan kinerja kognitif, meskipun masih banyak pekerjaan yang harus dilakukan di bidang ini.

Tes IQ memiliki banyak pencela. Beberapa orang berpendapat bahwa kecerdasan menjadi apa pun yang diukur tes IQ. Salah satu sejarawan pertama psikologi, Profesor Harvard Edwin Boring, misalnya, berkata:

Inteligensi adalah apa yang tes tes.

Konstruk kecerdasan manusia adalah fundamental bagi jenis masyarakat tempat kita hidup; kecerdasan adalah pusat penemuan baru, untuk menemukan solusi untuk masalah-masalah penting, dan banyak kualitas penting lainnya yang kami hargai. Banyak pertanyaan tetap tentang tidak hanya bagaimana mengukur kecerdasan tetapi juga bagaimana kita meningkatkan kecerdasan dan mencegah penurunan kemampuan kognitif kita seiring bertambahnya usia.

Tentang Penulis

Con Stough, Profesor & Wakil Direktur, Pusat Swinburne untuk Psikofarmakologi Manusia, Universitas Teknologi Swinburne

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

at Pasar InnerSelf dan Amazon