Ketika anak-anak percaya bahwa mereka dapat mencapai kesuksesan dalam matematika dan membaca, mereka cenderung meraih nilai tes tinggi di mata pelajaran tersebut, saran penelitian baru.

"... ada lebih banyak untuk memahami bagaimana anak-anak mencapai daripada hanya memeriksa kinerja sebelumnya ..."

Periset menggunakan dua data AS-dengan satu menjadi studi yang diwakili secara nasional - dan satu data Inggris ditetapkan untuk mengukur konsep diri dan penilaian standar tentang pencapaian akademis awal dan kemudian. Konsep diri adalah bagaimana siswa memandang kemampuan mereka untuk berhasil dalam tugas akademik.

Data tersebut melibatkan remaja usia 5 sampai 18 - Studi Longitudinal Avon untuk Orang Tua dan Anak-anak (13,901 British children), Institut Nasional Kesehatan Anak dan Studi Pembangunan Manusia untuk Penitipan Anak dan Perkembangan Anak Usia Dini (1,354 Amerika), dan Studi Panel Suplemen Pengembangan Dinamika-Anak (237 Amerika).

Studi ini mempertimbangkan pencapaian awal anak-anak dan karakteristik dan latar belakang mereka, termasuk berat lahir, ras / etnis, jenis kelamin, usia, dan pendidikan ibu mereka.

Para periset menemukan bahwa konsep diri anak tentang kemampuan mereka dalam matematika memprediksikan prestasi matematika selanjutnya, sementara konsep diri mereka tentang kemampuan membaca mereka pada prediksi prestasi membaca.

Temuan ini menunjukkan bahwa hubungan antara konsep diri tentang kemampuan dan pencapaian selanjutnya khusus untuk domain; Artinya, ada kaitan antara konsep diri siswa tentang membaca sampai prestasi membaca, dan dari konsep diri siswa tentang matematika hingga prestasi matematika.

"Bukan hal yang aneh untuk melihat ukuran pencapaian atau kognisi yang terstandardisasi terhadap prestasi di sekolah nanti, namun menemukan hubungan antara lebih banyak ukuran motivasi seperti konsep kemampuan diri menunjukkan bahwa ada lebih banyak pemahaman tentang bagaimana anak-anak mencapai daripada hanya memeriksa sebelumnya. kinerja, "kata rekan penulis studi Pamela Davis-Kean, seorang profesor psikologi dan profesor riset di Institute for Social Research di University of Michigan.

Penelitian tersebut juga menunjukkan bahwa keberhasilan tidak terbatas pada siswa yang berprestasi di tingkat atas.

"Ini meluas ke siswa dengan tingkat pencapaian yang berbeda dalam matematika dan membaca," kata Maria Ines Susperreguy, asisten profesor di Pontificia Universidad Católica de Chile, yang memimpin studi tersebut. "Bahkan siswa dengan kinerja terendah yang memiliki pandangan lebih positif tentang kemampuan membaca dan matematika mereka memiliki tingkat pencapaian dan matematika yang lebih tinggi."

Periset mengatakan mereka tidak tahu apa yang orang tua atau siswa lakukan untuk menciptakan kepercayaan ini, tapi ini adalah masalah yang akan mereka selidiki lebih lanjut.

Coauthors dari penelitian ini adalah bagian dari Konsorsium Analisis Jalur dari Masa Kecil sampai Masa Dewasa, yang didanai National Science Foundation.

Temuan itu muncul di jurnal Perkembangan Anak.

Sumber: University of Michigan

Buku terkait:

at Pasar InnerSelf dan Amazon