Mengapa Pendidikan Tidak Selalu Sama dengan Mobilitas Sosial

Mengapa Pendidikan Tidak Selalu Sama dengan Mobilitas Sosial

Beberapa negara tampaknya memberikan kesempatan yang lebih adil di sekolah dan masyarakat pada umumnya. Orang lain memiliki pekerjaan yang harus dilakukan jika mereka ingin memajukan pepatah bahwa kerja keras dan pendidikan menghasilkan kesuksesan tanpa memandang status sosial yang ada.

Pendidik di seluruh dunia, terutama di sekolah menengah, sering gagal dalam cerita yang menarik ketika mereka mencoba untuk memotivasi siswa mereka: Bekerja keras, mencapai dengan baik dan Anda akan mengamankan masa depan yang sukses dengan prospek pekerjaan yang menarik.

Ini adalah kebijaksanaan konvensional di banyak dunia Barat, dengan kaitan kuat antara pendidikan, meritokrasi, dan mobilitas sosial ke atas.

Tapi apa yang ditunjukan oleh penelitian tentang mobilitas antargenerasi? Apakah anak-anak dari latar belakang yang lebih miskin memiliki potensi yang sama untuk mewujudkan impian mereka jika mereka mencapai standar yang tinggi dalam sistem pendidikan mereka?

Padahal, pendidikan itu penting tetapi tidak cukup untuk mengubah ketidakadilan di seluruh dunia. Mobilitas antargenerasi, mengacu pada perubahan status sosial untuk generasi yang berbeda dalam keluarga yang sama, jauh dari normal.

Impian Amerika di Denmark

Peneliti kesehatan masyarakat Richard Wilkinson dan Kate Pickett berpendapat hasil dalam mobilitas sosial dan pendidikan secara signifikan lebih buruk di negara-negara kaya dengan lebih banyak ketidaksetaraan, yaitu, dengan populasi yang menunjukkan kesenjangan yang lebih besar antara yang kaya dan yang miskin. Misalnya, Amerika Serikat dan Inggris memiliki hubungan erat antara pendapatan ayah dan anak, dibandingkan dengan negara-negara seperti Denmark, Finlandia, Swedia, dan Norwegia.

Wilkson bahkan lebih jauh berkomentar secara bergurau dalam pembicaraan TED "jika orang Amerika ingin mewujudkan impian Amerika, mereka harus pergi ke Denmark."

Richard Wilkinson mengatakan penghasilan berarti sesuatu yang sangat penting dalam masyarakat kita.

Mobilitas yang bagus?

Hubungan antara tingkat nasional ketidaksetaraan pendapatan dan tingkat yang lebih rendah dari mobilitas antargenerasi dikenal sebagai Great Gatsby Curve. The Great Gatsby adalah pahlawan dari novel F. Scott Fitzgerald yang sama-sama berjudul, yang pertama kali muncul sebagai tuan rumah yang penuh teka-teki di rumah tepi lautnya. Kemudian, ia dinyatakan sebagai putra petani miskin. Kurva demikian berusaha untuk mengukur seberapa banyak seseorang dapat naik di kelas sosial dalam masyarakat tertentu.

A 2015 studi menggunakan data yang sebanding lintas-negara dari Program Penilaian Internasional Kompetensi Dewasa (PIAAC) untuk memberi cahaya baru pada peran pendidikan dalam kaitannya dengan kurva ini: studi ini meneliti hubungan antara pendidikan seseorang, pendidikan orang tua mereka dan hasil pasar tenaga kerja seperti pendapatan.

Di negara-negara seperti Denmark, Finlandia, Norwegia, Swedia, Austria, Jerman, Belgia, dan Belanda, hasilnya menunjukkan bahwa pendidikan orang tua memiliki sedikit dampak tambahan pada penghasilan seorang anak; itu adalah tingkat pendidikan anak yang penting.

Tetapi di Prancis, Jepang, Korea Selatan dan Inggris, dampak pendidikan orang tua terhadap keturunan mereka sangat besar. Di negara-negara ini, anak-anak yang orang tuanya berasal dari kelompok pendidikan rendah memperoleh 20 persen lebih sedikit daripada anak-anak yang orang tuanya memiliki tingkat pendidikan yang lebih tinggi, meskipun orang-orang ini memiliki tingkat kualifikasi yang sama dalam bidang subjek yang sama.

Secara kolektif, penelitian ini menunjukkan bahwa berbagai mobilitas sosial ada di berbagai negara terkait dengan seberapa banyak pendidikan yang didapatkan seseorang. Pendidikan yang setara tidak selalu berarti kesempatan yang sama.

Ukuran Benchmark

Dalam ekonomi global, ketergantungan pada patronase dan nepotisme tidak banyak bermanfaat. Sebaliknya, ekonomi global mengharuskan negara-negara untuk memaksimalkan sumber daya manusia mereka, terlepas dari status sosial individu atau kelompok tertentu, untuk tetap kompetitif.

Tidak mengherankan, pemerintah semakin peduli dengan mengatasi kerugian sosial ekonomi dalam sistem sekolah sehingga mereka dapat memaksimalkan modal manusia bangsa mereka dan mempromosikan mobilitas antargenerasi.

Memang, pembuat kebijakan di seluruh dunia telah menunjukkan afinitas untuk hasil pengukuran patokan internasional seperti PIAAC dan Program Penilaian Siswa Internasional (PISA). Mereka sering mengandalkan langkah-langkah seperti itu menilai kesenjangan kinerja yang ada di antara siswa dari latar belakang sosial ekonomi yang berbeda.

Idealnya, negara-negara berusaha untuk kinerja tinggi dan kesenjangan pencapaian yang kecil, karena yang terakhir adalah tanda dari sistem pendidikan yang efektif. Tidak mengherankan, beberapa negara tampaknya melakukan pekerjaan yang lebih baik dalam mempromosikan hasil pendidikan yang lebih baik bagi siswa yang berasal dari kelompok sosial ekonomi rendah.

Misalnya, hasil PISA 2015 menunjukkan bahwa lebih dari 30 persen siswa yang secara ekonomi dirugikan di Kanada, Denmark, Estonia, Finlandia, Jerman, Hong Kong, Irlandia, Jepang, Korea, Belanda, Norwegia, Singapura, dan Slovenia dianggap “memiliki ketahanan akademis ." Ini berarti mereka tampil di tingkat tinggi meskipun berasal dari seperempat bawah sistem klasifikasi status sosial ekonomi.

Sementara negara-negara yang tampaknya lebih berkinerja baik mungkin bangga dengan hasil mereka, perlu dicatat bahwa peringkat global yang tinggi tidak selalu menangkap bagaimana ketidakadilan bermanifestasi secara nasional. Misalnya, Kanada memiliki kesenjangan nyata antara hasil pendidikan Pribumi dan non-Pribumi.

Kebijakan untuk kesetaraan

Ketika seseorang mempertimbangkan kapasitas pendidikan untuk mempengaruhi mobilitas sosial di seluruh dunia, hasilnya tampak beragam. Kami membutuhkan lebih banyak penelitian untuk memahami bagaimana beberapa negara tampaknya memberikan peluang yang lebih adil di sekolah dan masyarakat, dan untuk siapa.

Di mana ada kesenjangan, pemerintah perlu mempertimbangkan lebih banyak opsi kebijakan di berbagai sektor - untuk menciptakan situasi di mana kemampuan dan kualifikasi yang sama diterjemahkan ke prospek dan hasil yang setara. Kegagalan untuk melakukan hal itu menimbulkan keraguan pada gagasan meritokrasi kita yang disayangi.

Dengan kata lain, di banyak negara, pendidikan hanya akan menyamai mobilitas sosial dengan intervensi pemerintah lebih lanjut.Percakapan

Tentang Penulis

Louis Volante, Profesor Pendidikan, Universitas Brock dan John Jerrim, Dosen Ekonomi dan Statistik Sosial, UCL

Artikel ini diterbitkan kembali dari Percakapan di bawah lisensi Creative Commons. Membaca Artikel asli.

Buku terkait

{amazonWS: searchindex = Buku; kata kunci = mobilitas sosial; maxresult = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf di

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Dapatkan Terbaru Dengan Email

{Emailcloak = off}