Menonton Anak Mempelajari Cara Berbohong
Siapa saya Tidak, saya tidak makan kepala dari coklat ini.
David Goehring, CC BY

Bagi pembohong, berbohong memiliki biaya yang jelas. Melacak kebohongan yang diceritakannya dan mencoba untuk menjaga agar masuk akal dari sebuah narasi fiksi sebagai peristiwa dunia nyata yang mengganggu adalah perpajakan secara mental. Rasa takut tertangkap adalah sumber kecemasan yang konstan, dan bila terjadi, kerusakan pada reputasi seseorang bisa berlangsung lama. Bagi orang-orang yang berbohong dengan biaya berbohong juga jelas: Kebohongan merusak hubungan, organisasi dan institusi.

Namun, kemampuan untuk berbohong dan terlibat dalam bentuk penipuan lainnya juga merupakan sumber kekuatan sosial yang hebat, karena hal itu memungkinkan orang membentuk interaksi dengan cara yang melayani kepentingan mereka: Mereka dapat menghindari tanggung jawab atas kesalahan mereka, memanfaatkan prestasi yang ada tidak benar-benar milik mereka, dan mengumpulkan teman dan sekutu untuk penyebabnya. Dengan demikian, ini merupakan langkah penting dalam perkembangan anak dan ada blok bangunan kognitif yang harus ada agar berhasil berbohong.

Salah satu psikolog penelitian berusaha memahami alasan di balik pilihan untuk berbohong versus mengatakan yang sebenarnya adalah kembali ke saat kita pertama kali mempelajari keterampilan ini di masa kecil. Dalam beberapa penelitian, peneliti meminta anak-anak bermain permainan di mana mereka bisa mendapatkan imbalan materi dengan berbohong. Pada penelitian lain anak dihadapkan pada situasi sosial dimana semakin banyak Tindakan tindakan sopan melibatkan berbohong bukannya mengatakan yang sebenarnya Misalnya, seorang eksperimen akan menawarkan hadiah yang tidak diinginkan seperti sabun dan bertanya kepada anak apakah dia menyukainya. Namun metode lain adalah meminta orang tua untuk menyimpan a catatan tertulis tentang kebohongan yang anak mereka katakan.

Dalam penelitian terbaru kami, rekan-rekan saya dan saya berusaha untuk mengerti Proses berpikir anak-anak ketika mereka pertama kali memikirkan bagaimana menipu orang lain, yang bagi kebanyakan anak ada di sekitar umur tiga setengah tahun. Kami tertarik pada kemungkinan bahwa beberapa jenis pengalaman sosial dapat mempercepat alur waktu perkembangan ini.


grafis berlangganan batin


Menonton anak-anak menemukan cara menipu

Kami mengundang anak-anak untuk bermain game sederhana yang bisa mereka dapatkan hanya dengan menipu lawan mereka: Anak-anak yang mengatakan kebenaran memenangkan hadiah untuk eksperimen dan mereka yang berbohong memenangkan perlakukan untuk diri mereka sendiri.

Dalam permainan ini, anak tersebut menyembunyikan sebuah sajian di salah satu dari dua cangkir sementara eksperimen menutupi matanya. Eksperimen kemudian membuka matanya dan meminta anak di tempat yang disembunyikan itu tersembunyi, dan anak tersebut merespons dengan menunjukkan salah satu dari dua cangkir itu. Jika anak menunjukkan cangkir yang benar, eksperimen tersebut akan berhasil diobati, dan jika anak tersebut menunjukkan yang tidak benar, anak tersebut akan diobati.

Anak-anak bermain 10 putaran game ini setiap hari untuk 10 berturut-turut hari. Metode ini mengamati dengan seksama anak-anak dalam waktu singkat memungkinkan pelacakan perubahan perilaku secara halus, sehingga para periset dapat mengamati proses pembangunan seperti yang terungkap.

Kami menguji anak-anak sekitar waktu ulang tahun ketiga mereka, yaitu sebelum anak-anak biasanya tahu bagaimana menipu. Kami menemukan bahwa, seperti yang diharapkan, ketika anak-anak pertama kali bermain game, kebanyakan dari mereka tidak berusaha menipu, dan kehilangan eksperimen setiap saat. Namun, dalam beberapa sesi berikutnya kebanyakan anak menemukan cara menipu untuk memenangkan permainan - dan setelah penemuan awal mereka menggunakan tipuan secara konsisten.

Hanya satu tonggak perkembangan

Tidak semua anak tahu cara menipu dengan kecepatan yang sama. Pada suatu ekstrem, beberapa orang menduga hal itu pada hari pertama; Di sisi lain, beberapa secara konsisten kehilangan permainan bahkan pada akhir hari 10.

Kami menemukan bahwa tingkat di mana setiap anak belajar menipu berhubungan dengan keterampilan kognitif tertentu. Salah satu keterampilan ini - yang oleh psikolog disebut teori pikiran - adalah kemampuan untuk memahami bahwa orang lain belum tentu tahu apa yang Anda ketahui. Keterampilan ini dibutuhkan karena ketika anak berbohong mereka sengaja mengkomunikasikan informasi yang berbeda dari apa yang mereka yakini. Salah satu keterampilan ini, kontrol kognitif, memungkinkan orang menghentikan diri mereka sendiri untuk tidak mengatakan kebenaran saat mereka mencoba berbohong. Anak-anak yang tahu cara menipu yang paling cepat memiliki tingkat keterampilan kedua yang tertinggi.

Temuan kami menunjukkan bahwa permainan kompetitif dapat membantu anak-anak mendapatkan wawasan bahwa penipuan dapat digunakan sebagai strategi untuk keuntungan pribadi - setelah mereka memiliki keterampilan kognitif yang mendasarinya untuk memikirkan hal ini.

Penting untuk diingat bahwa penemuan awal tipuan bukanlah sebuah titik akhir. Sebaliknya, ini adalah langkah pertama dalam lintasan perkembangan yang panjang. Setelah penemuan ini, anak-anak biasanya belajar kapan menipu, tapi dengan melakukan itu, mereka harus memilah-milah rangkaian pesan yang membingungkan moralitas penipuan. Mereka biasanya juga belajar lebih banyak tentang cara menipu. Anak kecil sering tidak sengaja berikan kebenaran ketika mereka mencoba menipu orang lain, dan mereka harus belajar mengendalikan kata-kata mereka, ekspresi wajah dan bahasa tubuh menjadi meyakinkan.

PercakapanSaat mereka berkembang, anak-anak sering belajar bagaimana menggunakan bentuk manipulasi yang lebih bernuansa, seperti menggunakan sanjungan sebagai sarana untuk menyukai kari, mengarahkan percakapan menjauh dari topik yang tidak nyaman dan menyajikan informasi secara selektif untuk menciptakan kesan yang diinginkan. Dengan menguasai keterampilan ini, mereka mendapatkan kekuatan untuk membantu membentuk narasi sosial dengan cara yang dapat memiliki konsekuensi luas bagi diri mereka sendiri dan orang lain.

Tentang Penulis

Gail Heyman, Guru Besar Psikologi, University of California, San Diego

Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.

Buku terkait:

at Pasar InnerSelf dan Amazon