Di Australia kira-kira satu siswa berumur lima tahun diintimidasi di sekolah setiap beberapa minggu atau lebih sering. Banyak dari para siswa ini menderita luka emosional dan psikologis yang serius, seperti kecemasan, depresi, dan pemikiran bunuh diri yang terus-menerus, dan tidak dapat berkonsentrasi pada pekerjaan sekolah mereka. Jelas mereka butuh bantuan. 
Guru secara rutin memberi tahu siswa bahwa jika mereka diintimidasi di sekolah mereka harus mencari pertolongan dari orang dewasa yang tepercaya, seperti guru atau konselor sekolah.
Sebuah dokumenter ABC dua bagian baru, Diganggu menjawab pertanyaan tentang bagaimana siswa yang menjadi korban mendapat bantuan dari sekolah mereka.
Bagian dari dokumenter tersebut menggambarkan penderitaan para korban remaja dan frustrasi dan kesedihan keluarganya karena mendapati bahwa sekolah tersebut tidak mengambil tindakan efektif untuk menangani kasus tersebut. Namun, mereka membiarkan pembuat dokumenter mengumpulkan bantuan dan dukungan bagi siswa yang tidak beruntung melalui pertemuan kelompok dengan rekan-rekannya.
Pendekatan ini terbukti berhasil. Tapi mengapa sekolah gagal memberikan bantuan seperti itu? Salah satu kemungkinannya adalah siswa enggan pergi ke guru untuk meminta bantuan. Yang lain adalah bahwa guru tidak memiliki keterampilan untuk menghentikan intimidasi agar tidak terjadi.
Siswa mencari bantuan dari rekan sebaya guru
Beberapa penelitian baru, berdasarkan survei online siswa 1,688 di Tahun 5 kepada 10, memberikan data tentang berapa banyak siswa yang diintimidasi benar-benar mencari pertolongan - dan dari siapa.
Dari siswa 631 yang melaporkan bahwa mereka pernah diintimidasi di sekolah lain, lebih dari setengahnya (53%) mengatakan bahwa mereka meminta bantuan dari siswa lain pada awalnya. Sedikit lebih sedikit (51%) pergi ke orang tua mereka. Tapi apa yang diungkapkan adalah bahwa hanya 38% yang mengatakan bahwa mereka akan mendatangi guru atau konselor untuk meminta bantuan.
Siswa tampak jauh lebih enggan mencari bantuan dari guru daripada dari orang lain.
Mengingat bahwa otoritas sekolah ditempatkan secara strategis untuk mengamati apa yang terjadi antara siswa mereka, dan untuk bekerja dengan siswa yang diintimidasi, - termasuk pelaku, korban, pengamat dan lain-lain - mengejutkan bahwa mereka bukan panggilan pertama untuk siswa yang tertekan. .
Mengapa siswa tidak mau mendekati guru?
Survei tersebut memberikan beberapa penjelasan dari siswa yang diintimidasi dan tidak mencari bantuan dari guru.
Inilah rangkuman dari tema yang muncul, dan beberapa kutipan dari para siswa itu sendiri:
-
Ketidakpastian tentang peran guru dalam menangani kasus bullying.
"Itu bukan urusan mereka." "Mereka ada di sini untuk mengajar kita."
-
Bullying adalah masalah pribadi.
"Saya tidak merasa nyaman memberi tahu seseorang yang sebenarnya tidak saya ketahui."
"Tidak ada orang di sekolah yang bisa saya percaya." -
Kurangnya keyakinan bahwa mereka akan menganggap bullying dengan serius.
"Mereka mungkin tertawa. Saya telah melihat mereka menyikat masalah siswa. "
-
Takut akibatnya.
"Saya tidak ingin diejek karena saya memberi tahu seorang guru."
-
Tidak ingin membuat orang lain dalam masalah.
"Orang-orang (pengganggu) adalah teman saya dan saya tidak ingin kehilangan mereka."
-
Rasa ketidakmampuan pribadi.
"Saya akan merasa lemah dan malu."
-
Memiliki pilihan yang lebih disukai.
"Saya bisa mendapatkan bantuan dari teman dan orang tua."
Jadi, apakah guru harus turun tangan untuk menghentikan intimidasi? Menurut survei tersebut, memberi tahu seorang guru tidak menghasilkan hasil yang lebih baik daripada memberi tahu teman atau orang tua.
Di sekitar 70% kasus - di mana siswa mencari bantuan dari seorang guru - bullying berlanjut, meskipun dalam beberapa kasus pada tingkat yang dikurangi. Menurut siswa, memberi tahu orang tua atau teman memiliki lebih sedikit kekurangan potensial.
Temuan ini menunjukkan ketidakmampuan pelatihan pra-layanan dan in-service yang diberikan kepada para guru untuk melawan intimidasi.
Penelitian menunjukkan bahwa guru sering terlalu mengandalkan:
-
kebijakan anti-intimidasi yang tidak dilaksanakan secara memadai
-
pengajaran keterampilan sosial dan emosional kepada semua siswa, sebuah inisiatif yang diinginkan namun hampir tidak menjadi solusi untuk apa yang harus dilakukan ketika intimidasi benar-benar terjadi
-
penggunaan metode intervensi yang didiskreditkan, seperti penggunaan hukuman, terkadang dikemas kembali sebagai "konsekuensi".
Seperti yang diungkapkan oleh studi Australia, para guru umumnya tidak mengenal pendekatan pemecahan masalah yang lebih efektif terhadap intimidasi yang melibatkan bekerja sama dengan pelaku, korban dan siswa lainnya.
Beberapa pendekatan yang bisa bekerja untuk guru
Meskipun praktik restoratif dalam beberapa tahun terakhir telah semakin diadopsi dan diterapkan di beberapa sekolah, metode intervensi lain yang terbukti efektif seperti Metode Kelompok Dukungan dan Metode Kepedulian Bersama hampir tidak diketahui
Daripada hanya menyampaikan tip kepada guru tentang bagaimana menangani kasus-kasus intimidasi, dibutuhkan pendidikan guru yang sistematis informasikan kepada guru tentang berbagai metode intervensi sekarang tersedia dan bagaimana masing-masing dapat diterapkan secara efektif.
Menyadari bahwa intimidasi adalah masalah hubungan disfungsional adalah titik awal.
Solusinya, yang sering diabaikan, terletak pada membantu siswa sendiri untuk memikirkan kesulitan yang mungkin mereka hadapi dalam berhubungan satu sama lain dan terutama penderitaan yang dialami oleh korban bullying - dan kemudian mencapai kesepakatan bersama tentang bagaimana bertindak untuk memastikan bahwa tidak ada- satu dirugikan
Masalah kepercayaan
Tetap ada masalah siswa sering merasa tidak pantas, sia-sia atau kontraproduktif dalam memberi tahu seorang guru atau konselor.
Hal ini disebabkan, sebagian, terhadap kualitas hubungan yang biasanya dimiliki siswa dengan staf sekolah, terutama di sekolah menengah.
Siswa biasanya melaporkan sulit bagi mereka untuk menemukan guru yang dapat mereka percaya dan dengan siapa mereka dapat berbagi masalah pribadi mereka. Hubungan yang dapat diperdebatkan akan meningkat jika lebih banyak guru dipandang benar-benar memiliki keterampilan untuk memberikan bantuan yang efektif.
Guru dengan suara bulat mengatakan bahwa pelatihan yang mereka terima untuk menangani intimidasi jauh dari memadai, terutama dalam memberikan sedikit atau tidak ada bantuan untuk menangani kasus sebenarnya.
Tapi kasus bullying seringkali jauh dari mudah dipecahkan. Mereka mungkin berakar pada sisi gelap dari sifat dan frustrasi manusia yang dialami di rumah dan di masyarakat luas.
Apa yang dapat dilakukan guru akan selalu terbatas - namun bisa jauh lebih tidak terbatas daripada yang ada saat ini.
Tentang Penulis
Kenneth Rigby, Profesor Ajun, Universitas South Australia
Artikel ini awalnya diterbitkan pada Percakapan. Membaca Artikel asli.
Buku terkait
at Pasar InnerSelf dan Amazon
