Gender Outranks Race Saat Anak Menggambarkan Diri Sendiri

Anak-anak usia 7 sampai 12 menilai jenis kelamin lebih penting untuk identitas sosial mereka daripada ras, kata periset. Penelitian ini juga menyarankan anak-anak warna untuk berpikir tentang ras berbeda dari rekan kulit putih mereka.

“Anak-anak memikirkan tentang ras dan jenis kelamin, dan tidak hanya dalam hal dapat mengidentifikasi dengan kategori sosial ini, tetapi juga apa artinya dan mengapa itu penting,” kata penulis utama Leoandra Onnie Rogers, mantan rekan postdoctoral di University of Institut untuk Pembelajaran & Ilmu Otak Washington (I-LABS) yang sekarang menjadi asisten profesor psikologi di Universitas Northwestern.

Andrew Meltzoff, co-director I-LABS dan rekan penulis makalah ini, mengatakan, "Anak-anak dibombardir oleh pesan tentang ras, jenis kelamin, dan stereotip sosial. Pesan implisit dan eksplisit ini dengan cepat mempengaruhi konsep dan aspirasi mereka sendiri.

"Kami bisa melihat sekilas bagaimana budaya mempengaruhi anak-anak pada saat yang tepat dalam hidup mereka. Anak-anak berbicara tentang ras dan jenis kelamin dengan cara yang berbeda sejak usia 7. "

Tunjuk kartu 'saya'

Diterbitkan secara online di jurnal Keanekaragaman Budaya & Psikologi Minoritas Etnis, penelitian tersebut melibatkan wawancara dengan anak-anak 222 di kelas dua sampai enam di tiga sekolah umum yang beragam secara rasial di Tacoma, Washington. Tidak satu pun sekolah memiliki lebih dari 50 persen dari satu kelompok ras, dan lebih dari 75 persen siswa memenuhi syarat untuk mendapatkan makan siang gratis atau harga rendah.

Anak-anak pertama kali menunjukkan kartu dengan label identitas yang berbeda-anak laki-laki, perempuan, anak laki-laki, anak perempuan, pelajar, Asia, Hispanik, hitam, putih, dan atlet - dan meminta untuk menempatkan setiap kartu di tumpukan "saya" jika kartu itu menggambarkannya atau di tumpukan "bukan aku" jika tidak.

grafis berlangganan batin

Anak-anak kemudian diminta memberi peringkat pada kartu "saya" secara penting, dan kemudian menilai secara terpisah seberapa penting identitas rasial dan gender kepada mereka dalam skala tiga poin - tidak "banyak", "sedikit," atau "a banyak. "Rangking itu terjadi secara terpisah sehingga anak-anak bisa menilai ras dan jenis kelamin sama pentingnya.

Anak-anak itu kemudian mengajukan dua pertanyaan terbuka - "apa artinya menjadi (anak laki-laki / perempuan)"? dan "apa artinya menjadi (hitam / putih / campuran)"? Semua 222 menanggapi setiap pertanyaan kemudian dipilah menjadi lima kategori besar yang mencerminkan makna yang lebih luas di balik tanggapan ini, termasuk penampilan fisik, ketidaksetaraan dan perbedaan kelompok, persamaan atau kesamaan, keluarga, dan kebanggaan dan sifat positif. Kode tersebut tidak saling eksklusif, jadi satu tanggapan bisa merujuk beberapa topik.

Tanggapan, yang dikumpulkan Rogers selama setahun di sekolah, menemukan bahwa:

  • Dari lima identitas sosial yang terwakili dalam tes "saya / bukan saya" (jenis kelamin, ras, keluarga, pelajar, dan atlet), keluarga — sebagai putra atau putri — rata-rata yang paling penting bagi anak-anak.
  • Menjadi siswa berada di peringkat kedua, diikuti oleh gender, lalu atlet
  • Perlombaan paling konsisten dipilih terakhir, sebagai identitas yang paling tidak penting
  • Anak-anak ras hitam dan campuran memperebutkan balapan yang lebih penting daripada anak-anak kulit putih
    Sebagai tanggapan atas pertanyaan terbuka, anak-anak ras hitam dan campuran membandingkan kebanggaan rasial lebih sering daripada anak-anak kulit putih
  • Identitas keluarga lebih penting bagi anak perempuan daripada anak laki-laki
  • Anak laki-laki mendapat peringkat sebagai atlet yang lebih tinggi daripada anak perempuan, dan anak laki-laki kulit hitam menempatkannya secara signifikan lebih tinggi daripada anak-anak lainnya
  • Makna anak-anak yang dianggap berasal dari identitas gender cenderung menekankan perbedaan dan perbedaan kelompok, sementara makna ras menekankan penampilan fisik dan kesetaraan.
  • Tidak ada perbedaan antara anak laki-laki dan perempuan tentang betapa pentingnya gender, namun para gadis menyebutkan penampilan fisik sebagai bagian dari identitas gender mereka lebih sering daripada anak laki-laki.
  • Anak perempuan membuat 77 persen dari referensi tentang penampilan fisik saat menentukan jenis kelamin (misalnya, "Saya pikir [menjadi seorang gadis] berarti glam. Seperti terlihat glamor dan cantik untuk semua orang.")

"Sebagian besar anak kulit putih akan mengatakan bahwa [ras] tidak penting, tidak masalah, tapi anak-anak dengan warna kulit akan berkata, 'Ya, ras itu penting bagiku.'"

Sekitar setengah dari anak kulit hitam dan ras campuran menilai ras sebagai "banyak" atau "sedikit" penting, sementara 89 persen anak kulit putih menganggap ras sebagai bagian "tidak penting" dari identitas mereka. Kesenjangan itu jelas terlihat, kata Rogers, terutama mengingat sekolah yang terlibat sangat beragam.

"Dalam beberapa hal, ini menunjukkan bahwa anak-anak kulit putih dan anak-anak dengan warna menavigasi dunia yang sangat berbeda dalam hal perlombaan dan mereka memikirkan perlombaan dengan persyaratan yang sangat berbeda," kata Rogers. "Sebagian besar anak kulit putih akan mengatakan bahwa [ras] tidak penting, tidak masalah, tapi anak-anak dengan warna kulit akan berkata, 'Ya, ras itu penting bagiku.'"

Dalam pertanyaan terbuka tentang identitas rasial, 42 persen tanggapan yang mendefinisikan makna ras melalui nilai kesetaraan atau humanisme berasal dari anak-anak kulit putih (misalnya, "Saya percaya bahwa ras sama sekali tidak penting. kamu adalah."). Sebaliknya, hanya seperempat anak balita hitam dan campuran mengatakan kesamaan saat berbicara tentang balapan.

Ras sebagai 'topic tabu'

Sementara penekanan pada keadilan di antara anak-anak kulit putih mungkin tampak menggembirakan, Rogers mengatakan beberapa anak kulit putih yang diwawancarai enggan untuk membicarakan masalah ras. Ketika ditanya apa artinya berkulit putih, teringatnya, seorang siswa kelas tiga kulit putih menolak untuk membicarakannya.

"Gagasan bahwa berbicara tentang ras adalah tabu yang lazim," katanya. "Anehnya, itu tidak biasa di sekolah yang beragam. Narasi multikulturalisme benar-benar ditekan sedemikian rupa sehingga setiap orang sama dan perbedaannya diminimalkan. "

"Itu biasanya berasal dari motivasi yang baik untuk mendorong anak-anak memperlakukan satu sama lain dan tidak membiarkan diskriminasi terjadi," kata Rogers. "Tapi mungkin juga mengkomunikasikan keheningan rasial, ras itu adalah sesuatu yang tidak boleh dibicarakan."

Sebaliknya, menurutnya, masuk akal bahwa anak-anak memandang gender lebih penting daripada ras, karena perbedaan gender dibahas secara terbuka, diterima, dan dirayakan dalam masyarakat luas, untuk lebih baik atau lebih buruk.

"Anak-anak disortir oleh anak perempuan dan anak laki-laki setiap saat," katanya. "Sungguh mengerikan melakukan hal seperti itu berdasarkan balapan hari ini. Ada cara kita merencanakan pembagian gender dan menerima mereka sebagai fakta. Beberapa anak mendorongnya kembali, tapi itu berarti ada ruang untuk membicarakannya, itu bukan percakapan tabu. "

Bagaimana berbicara tentang balapan dengan anak-anak

Penelitian ini sesuai dengan dua modul pelatihan online yang dikembangkan oleh Rogers dan tim I-LABS yang berfokus pada bagaimana anak-anak belajar tentang ras dan bagaimana orang tua dan guru dapat berbicara dengan mereka tentang ras dengan cara yang bermanfaat. Modulnya gratis dan dilengkapi dengan panduan diskusi yang dimaksudkan untuk memfasilitasi refleksi pribadi dan percakapan kelompok.

"Sebagai orang tua, kita mengajarkan nilai melalui percakapan yang kita miliki dengan anak-anak kita," kata Meltzoff. "Kami berharap bahwa modul ini dapat membantu memperkaya pembicaraan orang tua-anak tentang isu-isu sensitif sosial."

Secara keseluruhan, Rogers mengatakan, penelitian ini memperkuat kebutuhan untuk lebih memahami bagaimana banyak faktor, mulai dari budaya sekolah sampai stereotip masyarakat, mempengaruhi pembentukan identitas sosial anak-anak.

"Masalahnya bukan karena kita berbeda. Ada dalam hierarki dan nilai yang ada pada perbedaan itu, "kata Rogers. "Kami benar-benar membutuhkan lebih banyak data dan pemahaman tentang pesan mana yang mempromosikan keadilan sosial dan keadilan, dan yang mempromosikan kebutaan, penghindaran, dan keheningan."

Tentang Penulis

National Science Foundation dan Spencer Foundation / National Academy of Education mendanai pekerjaan tersebut.

Sumber: Universitas Washington

Buku terkait

at Pasar InnerSelf dan Amazon